高中化學教師反思能力自我提升策略的研究

摘要 高中化學教師應加強反思能力的自我提升，以保障新課程改革的實施，促進教師自身專業化的發展，保障學生化學學習的可持續發展。

關鍵詞 高中 化學教師 反思能力 自我提升

一、研究的意義

(一)保障新課程改革的實施

新課程改革從課程目標、內容、結構、評價及教學過程等方面對教師提出更高的要求，高中化學教師面臨著巨大的角色重新定位、知識結構的調整、教學方式的改變等各種挑戰。這要求教師提高自我覺醒性，增強反思意識，學習反思技能，在教學中不斷提高反思能力。

(二)促進教師專業化的發展

從國際教師專業化過程來看，教師要想獲得持續發展，適應教育變革及其新要求，需要有能力對自己的教育行動加以反思、研究、改進，樹立教師即研究者的專業發展理念。教師反思能力的提高，有助于提升教學實踐的合理性，有助于實踐智慧的生成，有助于教師形成優良的職業品質，促進個人的專業發展。

(三)保障學生化學學習的可持續性發展

教育必須以學生的發展為本。新課程標準倡導學生自主學習、合作學習與探究學習。行為主義心理學家認為自主學習包括三個子過程：自我監控，自我指導，自我強化。這要求學生有較強的反思力。教師要與學生共同發展，必須強化教師反思能力的自我提升，以提高教學效益，從而保障學生化學學習的可持續發展。

二、影響高中化學教師教學反思的因素

影響高中化學教師反思的因素，有外部客觀因素如教師工作忙、時間緊，教師即使愿意也很難有時間和精力來進行教學反思活動；現行學校的評價導向也在某種程度上制約著教師的反思。研究表明，當前影響化學教師反思的自身因素是主要因素，包括以下幾個方面：

(一)職業精神和責任感相對薄弱

職業精神和責任感相對薄弱使得教師不能深刻理解教育的意義和價值，只把責任看作完成教學任務、提高升學率，不去關注學生能力和素質的提高；沒有強烈的責任感，教師就不去反思和改進教育教學實踐。

(二)缺乏全面、合理的知識基礎

化學學科專業基礎知識在相對穩定之中不斷地擴展著，在職中學化學教師很少有參加進修的機會，以至于無法掌握化學學科基礎知識的新動向。另一方面，教育方面的理論和實踐知識，包括教育學、心理學等多個方面的理論與實踐知識的缺乏，已經影響到教育觀念，制約學生的全面發展。

(三)缺乏反思活動所應具備的技能、策略和方法

我國長期集權化的教育體制，使教師處于施教的被動地位。教師失去了主動反思、研究和創新的條件或機會，喪失了反思、研究的技能、策略和方法。彌補這方面的不足，提高教師反思能力成為必然。

(四)反思意識淡薄

反思意識是反思能力的前提條件，是教師在教育實踐中反思的意向和愿望。反思能力是類化的經驗系統，與知識、價值觀、經驗有直接的關系。然而，長期應試教育的評價機制使得教師疲于應付應試，從而缺乏反思的實踐，反思意識淡薄。

三、高中化學教師反思能力自我提升策略

(一)強化教學反思的意識

教師應強化教學反思的意識，正確看待教學反思，充分激發自己的教學積極性和創造性，逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，深化自己的實踐性知識，提升自身社會道德水準、精神品質和人文內涵，從感性走向理性，從無序走向有序，從教書者走向教學研究者。

(二)做終身的學習者

教育理論有助于提升教師的思想觀念、思維模式、理論和實踐水平，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維活力和對教育問題的批判。教師要不斷學習，思考探索，才能改變教學工作的低層次、淺水平、多重復的狀態，才能有效克服職業倦怠。

(三)拓展反思的深度與廣度

培養和調動學生的非智力因素，使他們明確學習的目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考的習慣，是很有必要的。不過，最關鍵的是在教學中，教師根據不同階段、不同情況、不同內容，采取不同的方式，培養學生的學習主動性。

教師的反思，應打破司空見慣的對某一節課、某一部分內容、某一知識點的處理把握等具體的教學細節的觀照，應抓住實際教學中學生學習的共性問題來展開思考，在整理歸納已有現象的基礎上，因勢利導，結合相關的理論知識，提出相應的改進策略，提升反思思維的品質，拓展反思的深度與廣度。

(四)積極主動提升自我反思能力

教師應主動融入學校創設的反思環境，利用一切可以利用的條件，積極主動提升自我反思能力，促進自身的專業發展。教學反思的內容重點可以不同，不拘一格，因人而異，一定要結合學校和自身的實際情況，以不做無用功為原則，以充分調動教師自身的積極性、主動性、創造性為最終指向。可以嘗試使用校園網、教研組等方式，將自己的教學反思內容在網上公布，或在教研組內討論傳閱，使教學反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師自己努力將教學反思做得更好。另一方面，對教師來說也是一件省時高效的事情，每個教師都能學習、借鑒和應用同行的心得體會。此外，對學校評價管理工作的公正、合理、有效也是一個有效的監督和檢查。

四、對反思的反思

高中化學教師反思能力自我提升的有效性要在學校、教育主管部門的切實支持和保障下認真努力地進行，積極思考，長期堅持。只有自我提升反思能力，才能有效發揮教學反思的應有價值和作用，才能真正促進教師的專業發展，才能提高課堂教學的有效性以推進高中化學新課程改革的進行。