加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練 提高寫作水平

“語言是人類最重要的交際工具”。何為“交際”?有些人簡單地將“交際”理解為“聽”、“說”。其實(shí)不然，語言交際分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)。“寫”是一種單向交際，是表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、從事信息交流的重要手段，是個(gè)人語言能力最有力的體現(xiàn)。因此，從某種意義上說，“寫”是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式，也是比“聽”、“說”更為高級的一種交際形式。在教學(xué)實(shí)踐中，“寫”是人們較難掌握的一種基本功。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中中對英語寫作技能明確要求：能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)并具有初步使用文獻(xiàn)的能力；能闡述自己的觀點(diǎn)，與朋友交流信息和情感；能進(jìn)行簡單的評論；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。這都要求文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確，語句通順。

2007年廣東省高考題型已定。考題第三部分寫作分為：寫作1，即基礎(chǔ)寫作；寫作2，即任務(wù)型寫作。寫作1要求學(xué)生根據(jù)情景說明，使用5個(gè)規(guī)范的英語句子描述所給的全部信息內(nèi)容。寫作2要求學(xué)生根據(jù)所給的任務(wù)說明和寫作要求，寫一篇150字左右的英語短文。評分標(biāo)準(zhǔn)1要求句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和準(zhǔn)確性；短文內(nèi)容的完整性和連貫性。評分標(biāo)準(zhǔn)2要求概括的準(zhǔn)確性、語言的規(guī)范性、內(nèi)容的合適性以及篇章的連貫性。

高中學(xué)生要琢磨連詞成句，組句成段，聯(lián)段成文，考慮語篇結(jié)構(gòu)，語法從口語轉(zhuǎn)為書面語。所以，寫作既要遣詞造句，又要布局篇章；既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。寫作1要求用5個(gè)句子涵蓋所有信息，這對學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)難度，牽涉到的句法太多了，沒有一定的句法基本功，很難寫出漂亮的文段。寫作2雖然要求百多字的短文，但它要求學(xué)生先立意，再圍繞一個(gè)中心論點(diǎn)而發(fā)揮，完全可以考查學(xué)生的詞匯、句型、語法、理解、表達(dá)等諸多方面的能力，是考題中的精品，不存在任何投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)。所以說書面表達(dá)表現(xiàn)出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫的要求有了質(zhì)的飛躍。

目前，很多高中生寫出來的英語文章支離破碎，句子結(jié)構(gòu)紊亂，思路不清晰，詞不達(dá)意，有的甚至連單詞拼寫和基本語法都犯很多錯(cuò)誤(這在高考評卷時(shí)被列為“不可饒恕的錯(cuò)誤”，扣分很重)，更談不上有啥“文采”了。學(xué)生的寫作能力離《考綱》要求甚遠(yuǎn)，在高三復(fù)習(xí)備考階段，雖然老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次示范，逐句批改，學(xué)生的寫作水平仍然提高不大。問題到底出在哪兒呢?通過對學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、思路和用詞等方面的分析，我發(fā)現(xiàn)有這樣幾個(gè)問題：

1，沒有審文體、審人稱，受中文思路的影響，抓住英文單詞，按照漢語表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行羅列，有的甚至用漢語拼音代替。這些拼湊起來的句子當(dāng)然是所謂的“Chinglish”(漢式英語)。

2，不注重句子結(jié)構(gòu)，不注意語法修飾。有些同學(xué)簡單句都還不太會(huì)寫，就去寫一些冗長的復(fù)句，而且人稱、時(shí)態(tài)混亂，錯(cuò)誤百出。

3，關(guān)鍵詞使用不當(dāng)，硬是把一些句子牽強(qiáng)附會(huì)地拉在一起，在組織成文時(shí)，要么是要點(diǎn)遺漏，要么是畫蛇添足。

培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力是高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，必須在聽、說、讀的基礎(chǔ)上有計(jì)劃地合理安排，在時(shí)間與量的方面有控制地進(jìn)行多層次的“寫”的訓(xùn)練。

下面談?wù)剛€(gè)人的一些實(shí)際做法：

1 明確英語表達(dá)的性質(zhì)和要求，讓學(xué)生了解NMET中的評分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心。

大部分學(xué)生對書面表達(dá)有畏難情緒，總是視之為“英語作文”，往往在做套題時(shí)把它扔在最后動(dòng)筆，草草了事，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。老師一定要告訴學(xué)生書面表達(dá)不同于英語作文，更不是漢語中的命題作文，它不要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題自行立意、布局謀篇、構(gòu)思發(fā)揮。如寫作2，它充其量只是要求學(xué)生能根據(jù)所給要求或材料先用30個(gè)左右的文字對內(nèi)容進(jìn)行簡要概括，再用120字左右的文字就主題來進(jìn)行討論，從而形成一篇150字左右的短文，文章結(jié)構(gòu)很容易把握，概括部分有時(shí)幾個(gè)句子就能表達(dá)出來。但同時(shí)也要告訴學(xué)生：第一部分不能抄襲原文中的句子，第二部分也不只是逐句翻譯，它要求所寫文章中論據(jù)與論點(diǎn)的統(tǒng)一。

2 重視語言輸入的基礎(chǔ)知識教學(xué)，多進(jìn)行由詞－句－段落－短文的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力。

學(xué)生在寫篇章之前，一定要練好基本功，而基本功的訓(xùn)練方法很多。首先，學(xué)生不但要知道單詞，還要透徹了解詞法，如詞類以及不同詞類在句子中所做的成分。然后是句法，例如句子的分類、句子的成分、句子的6種基本句型、8種基本時(shí)態(tài)等等，再讓學(xué)生組詞造句，合并、改寫句子，尤其是把高中教材中的語篇在學(xué)生相當(dāng)熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫和縮寫等訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，教會(huì)學(xué)生一些過渡性詞語，這些詞承上啟下，會(huì)使文章變得通順流暢。充分利用所學(xué)原文材料，吸收文中地道英語及習(xí)慣，為日后寫作打下基礎(chǔ)。有時(shí)還要求學(xué)生對課后練習(xí)中的一些主要短文背誦記憶，在記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及綜合表達(dá)能力。同時(shí)，在課外選一些材料給學(xué)生作文，選材一定要與學(xué)生水平相當(dāng)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得有話可寫，得心應(yīng)手。

3，本著人文主義的教育觀，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的積極指導(dǎo)作用。

在書面表達(dá)的訓(xùn)練過程中，教師仍然要抱著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的宗旨，對學(xué)生的作文不能只是改幾個(gè)錯(cuò)誤，給個(gè)分?jǐn)?shù)完事。而是要在學(xué)生寫作之前讓他獨(dú)立構(gòu)思，然后告訴學(xué)生“審題一寫提綱一行文一檢查”的寫作四步法。為了增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力，在動(dòng)筆之前給學(xué)生一些過渡詞、成語或諺語，讓他們恰當(dāng)?shù)剡x擇并使用，以避免結(jié)構(gòu)松散，層次不清、表意不明等問題，尤其是成語和諺語的運(yùn)用，使“只求達(dá)，不求雅”的學(xué)生作品豐富了表達(dá)，增加了文采。

4，采取靈活多變的教學(xué)手段，提高學(xué)生的寫作興趣。

首先要求學(xué)生模仿造句，大膽發(fā)揮。勤寫日記、周記，磨煉筆鋒，收集錯(cuò)誤和好詞好句，好短文在課堂上先討論，后講評。限時(shí)寫作，提高寫作速度，要同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下互批互改，取長補(bǔ)短，這些同桌之間、前后同學(xué)之間的交流活躍了寫作氣氛，提高了同學(xué)們的寫作興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，并在此過程中促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的能力。也可以叫一兩個(gè)同學(xué)上黑板寫，然后當(dāng)堂點(diǎn)評并給出分?jǐn)?shù)，這樣做使學(xué)生對自己的寫作水平有一個(gè)明確的認(rèn)識，從而確定寫作目標(biāo)。每次作文后，選出一些內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確、語言結(jié)構(gòu)多樣、行文邏輯合理的好文章張貼出來，互相交流，互相鞭策；每星期要同學(xué)們自由寫作，任意抒寫他們的所見所聞及所想，遇到難點(diǎn)找老師，使他們有一種勞動(dòng)后的成功喜悅；不時(shí)運(yùn)用多媒體上寫作課，及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

在以上每個(gè)步驟的實(shí)施過程中，要求學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：

1，仔細(xì)審題。要求學(xué)生審文體、審人稱、審要求，尤其是字?jǐn)?shù)要求、題目要求等容易忽視的內(nèi)容。

2，列要點(diǎn)，抓中心。把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。但要力求完整，弄清中心和內(nèi)容要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添，以免出錯(cuò)率增加。

3，注意語法形式，要求語言正確、規(guī)范地道，盡量多用簡單詞匯，少用生冷詞匯，盡量使用最熟悉、最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，使用一些關(guān)聯(lián)詞來增強(qiáng)文章的連貫性、邏輯性，再使用一些復(fù)合句來增強(qiáng)文章的可讀性。

4，要求學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔。學(xué)生下筆之前可以打個(gè)簡單的草稿，把要寫的句子、想用的結(jié)構(gòu)想好之后再付諸紙面。這樣，書寫整潔、干凈，使閱卷人看了舒服才能得高分。

總之，要提高學(xué)生的寫作水平，只要采取科學(xué)的思維、靈活的手段、循序漸進(jìn)的方法去訓(xùn)練，就會(huì)取得滿意的效果。