中學地理歌訣教學法探討

地理教學法是教師和學生為了完成一定的地理教學任務而實施的教和學的方式和方法的總稱，分教法和學法兩大類。地理教學法和其他學科的教學方法有共同點，但又有自己的特征和方法。

地理教學法林林總總，不同的方法適合不同的內容，難以一一敘述，下面我僅從歌訣教學法談談自己的看法，僅供同仁參考和探討。

歌訣法顧名思義就是利用詩歌、口訣、快板等形式，運用地圖旅行、諧音、雙關、錯音、歸納、比較、綜合等手段、方式和方法教學地理名詞和地理事物的一種方法，它能讓抽象事物具體化，具有強烈的感染力和吸引力，能激發學生學習地理的欲望，有利于充分調動學生的積極性和主動性，使學生真正成為學習地理的主體。它綜合性強、省時省力，有利于提高教學效率。

歌訣法適宜的內容：地理名詞和地理事物教學。大致分地圖旅行口訣法、詩歌、快板等，有時也綜合運用。

一、地圖旅行口訣法

按照一定的方法順序采用“巧線穿珠”的手段把關聯的地理名詞或者事物聯系在一起，讓學生進入旅行情景，使學生從記憶枯燥的地理名詞轉化為輕松愉快的旅行，從而獲得良好的教學效果。地圖旅行口訣法適宜教學的內容：區域位置、范圍、河流流域、山脈貫穿的地區等。

例如教學中國陸上鄰國時，中國的陸上鄰國東有朝鮮；北有俄羅斯、蒙古；西北有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西有阿富汗、巴基斯坦；西南有印度、尼泊爾、不丹、錫金；南有緬甸、老撾、越南。學生記憶有兩大難點：一是記憶遺漏；二是方位與地名錯位。可先用掛圖及地圖冊讓學生找出中國的陸上鄰國與中國的相對方位和接壤處。然后教師結合掛圖提出口訣，邊講邊“游”：跨過鴨綠江，向東到朝鮮，望見北邊有猛鵝(諧音‘蒙’，‘俄’)嚇得我去西北，看見西北傻(川音哈)兒彈吉他(塔)，再到西邊找阿爸(阿富汗、巴基斯坦)，阿爸說西南印尼不惜金(印度、尼泊爾、不丹、錫金)，難免(緬甸)老哥(老撾錯音)去越南。

使用地圖口訣法應注意以下幾點：

1，使用地圖旅行口訣法，應按照方位或者順序串聯起來，避免方位與地名脫節或順序混亂。

2，口訣不拘一格，可采用故事形式，也可借鑒詩歌形式，充分運用押韻、諧音、錯音等手段使口訣朗朗上口，富有感染力。

3，教學時應圖訣結合，切忌圖訣分離、舍本逐末的做法。在熟悉地名及方位的基礎上使用地圖旅行口訣法效果好，記憶持久。

二、詩歌教學法

充分運用兒歌、五言詩、七言詩、雜言詩的形式及其音美、韻美、易記、上口等特點，或將分散的地理事物綜合起來，或對比聯想。寓教于樂，讓學生輕輕松松記憶地理事物。

(一)將分散的知識點集中串聯，輔以詩歌的形式，便于學生掌握

例如教學“中國的人口”時，首先提問：1997年中國人口是多少?居世界第幾位?中國人口分布特點是什么?人口分布界限是什么?哪些省是僑鄉?我國人口方面的基本國策是什么?有什么內容和要求?為什么要實行這項基本國策?可以先引導學生閱讀課本找到答案，然后教師串講并引導學生總結：97人口我第一，一十二點三六億，三點七億在城鎮，八點六億在農村。黑河騰沖畫一線，東南人多西北少，華人華僑三千萬，廣東福建是僑鄉。基數最大增長快，基本國策是計生，控數提質為內容，晚婚晚育少優生，適應資源和環境，經濟發展負擔輕。

(二)利用詩歌教學有利于事物的橫向比較

如：我國南北人民生活對比。

北方人民的生活：北方面食黃土米(小米)，土墻土炕加窯洞，騎乘騾馬好溜冰。

南方人民的生活：南方大米是主食，磚瓦竹木斜房頂，船舶龍舟好游泳。

三、快板法

地理教學中采用快板這一民間藝術，可以激發學生學習地理的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受和鞏固地理知識，同時也有利于向學生滲透美育和德育教育。如教學“中國的行政疆域”時，可安排地理活動課“我的祖國”，由兩人或者兩組表演。

(共)說南北，道東西。(甲)東北半球立雄雞，(乙)亞洲東部太平西，(甲)面積九百六十萬，(乙)僅次俄加居第三，(甲)南北跨緯近五十，溫熱兩帶她均占，(乙)東西跨經六十多，東五到九五時區，(甲)東南瀕臨四大海，渤黃東南北到南，(甲)我祖國兩內海，(乙)山東遼東抱渤海，雷州海南間瓊海，(甲)東太平西臺峽，(乙)中間夾著臺灣島，(共)臺灣海南舟山島，南海諸島多五千。(甲)陸上國界兩萬多，(乙)海岸線長一萬八，(甲)陸上鄰國十五個，(乙)隔海相望六鄰國……(甲)省級政區三十四，(共)黑吉遼，內蒙古，上北天，兩湖兩廣兩河山，(甲)云貴川重藏，(乙)陜甘寧青新，(共)湖海臺浙安雙江，另外還要加澳港，期待臺灣來團圓，共謀祖國大發展，共謀祖國大發展!

總之，地理歌訣法有易記、上口且記憶持久等優點，對于調動師生互動有重要意義。課堂教學中合理利用歌訣法教學有利于提高教學效率。