淺談思想政治課學生參與意識的培養

摘要 新課程改革的深入，使學生參與教學問題越來越引起教師的關注，如何使學生積極、主動、創造性地參與教學活動呢?我認為應從六個方面把握：一、建立良好的師生關系，營造良好的參與氛圍。二、指導學生做好課前預習。激發學生的參與動機。三、激發興趣，培養參與熱情。四、探求新知識，培養參與勇氣。五、通過復習舊知識，使學生進入參與角色。六、指導學生開展探究活動，培養參與意識。

關鍵詞 參與意識 師生關系 興趣 復習

蘇霍姆林斯基說過：“當學生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此培養和調動學生的積極性，激發學生對政治課的興趣，充分發揮學生的主體作用，提高教學質量，是每個政治老師義不容辭的責任。參與意識可分為狹義和廣義兩種。狹義指參與課堂教學，參與課本知識的學習獲得；廣義則指讓學生能通過政治課參與到班級、學校甚至社會的大課堂中來，提高學生的思想政治素質，這是思想品德課的根本目的所在。如何培養學生的參與意識呢?

一、建立良好的師生關系，營造良好的參與氛圍

師生關系是指教師與學生在教育教學活動中結成的相互關系，它包括彼此所處的地位、作用和態度等。教育教學活動是師生雙方共同的活動，是在一定師生關系維系下進行的。因此，良好的師生關系是教育教學活動中取得成功的必要保證。蘇聯教育家贊可夫說：“就教育工作的效果來說，很重要一點是要看師生之間的關系如何。”新型的師生師生關系建立在民主、平等、和諧的基礎之上。因此，作為教師，要善解人意，解讀學生的心靈，激勵學生的情感因素，這樣才能使教師教得少、學生學得好并且使后進生也能得到轉化，以達到教學效果最大化。

怎樣建立良好的師生關系呢?最重要的就是要尊重學生。自尊心對每個學生而言，都是非常可貴的，但也是非常脆弱的，它就像一張白紙，一旦你捅破了它，他就會“破罐子破捧”。美國教育家金納強調的一個基本原則就是“對事不對人”。就是說，當學生惹了麻煩時，教師應針對情景而不要評斷學生的人品和人格，否則易引起學生的逆反心理，損傷他們的自尊心。所以教師要呵護學生的自尊心，尊重學生的人格。如果學生發言不正確，教師也不能隨意指責批評，否則，課堂上也許就再也聽不到他發言的聲音了。如果學生回答問題不是很準確全面，但不乏獨到之處，也要給予充分的肯定。

良好的師生關系能讓學生喜歡你這位教師，喜歡上你教的這門課。只有學生喜歡課程、喜歡任課教師，才能引發學生學習的興趣。

二、指導學生做好課前預習，激發學生的參與動機

學會學習、學會生存是聯合國教科文組織對培養二十一世紀新人提出的總目標。葉圣陶認為，教學“無非是教師幫著學生學習的一串過程”。這個過程，實質是學生逐步擺脫老師的過程。“變革學習方式，促進素質教育”已成為我國教育的主旋律。這就要求教師轉變教學指導思想，轉變教學模式，尤其是要加強對學生的學法指導，“授之以魚，不如授之以漁”，即引導學生掌握正確的學習方法比掌握知識結果更重要。

教學中，我就重點抓住“優化課前預習”這一環節，來培養學生的自習能力。今年我校初中部實行導學講義案。在設計導學講義案時，我首先根據中考知識的能級要求，將中考考點和新課知識點結合起來，將新課知識點以中考考點的方式呈現給學生，讓學生預習時就明確學習的重點。其二，根據課文內容設計了一系列的討論問題，這些問題是以梯度狀呈現給學生的，讓學生在預習時產生欲罷不能的感覺，提高了學生參與的積極性。其三，設計了預習檢測題。通過預習檢測，讓學生檢測自己預習的成果，將不明白的問題帶入課堂，提高了學生課堂聽課的效率，讓學生在課堂上有目的地學習。其四，設計了提問環節。學生在預習時必須提出問題，不管他們提出什么問題、有無價值，都能說明他們在預習時是用心思考的。這本身就是一種成績，是一種難能可貴的探索精神的體現，也培養了學生積極的學習態度和健康的心理品質。

三、激發興趣，培養參與熱情

“興趣是最好的老師。”學習興趣是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有了學習興趣，學生才能好學，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。同樣，在思想政治課的教學中，學生只有對這門課具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。

把歌曲引入課堂，提高學生的學習興趣。音樂是人類共有的精神食糧，將音樂巧妙地融入生活，融入課堂，能使枯燥無味的課堂變得生動活潑，能提高學生學習的興趣。比如導人“我們擁有生命健康權”這節課時，我放送了歌曲《天堂里沒有車來車往》，悲傷的歌曲一下子將同學們帶入課堂。從歌曲中，大家明白了生命健康的重要性。在講授《維護消費者權益》時，我選用那英的歌曲《霧里看花》導入：“霧里看花水中望月／你能分辨／這變幻莫測的世界，借我借我／一雙慧眼吧，讓我把這紛擾／看得清清楚楚／明明白白真真切切……”通過這一歌曲促使學生們明白現代社會中，消費者權益被侵犯的事時有發生，作為消費者應該練就一雙慧眼，增強自己的辨別和判斷能力。有了音樂的渲染，課堂教學往往能夠取得良好的教學效果，學生也在音樂中得到了深刻的教育。總之，把音樂引入課堂不僅優化了課堂教學手段，而且優化了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習興趣，有效地提高了教學效果。

四、探求新知識，培養參與勇氣

中學生普遍存在著既渴望展示自我而又害怕展示的矛盾，集中表現在課堂上是：只要老師提問，一個個都斂聲屏氣，生怕老師點到自己。要解決這方面的問題，必須創設一個寬松的氛圍，鼓勵學生發言，即便說錯了也沒有關系，使學生放下顧忌，大膽參與。

要使學生大膽參與，教師要注重質疑提問。學習貴在質疑提問，這樣會有助于培養學生的思考能力和創造力。一方面是學生質疑，老師解疑。學生課前先要預習自學，才會有疑問產生。有的追根問源，有的從理論和實際的一致或不一致的地方提出問題，等等。教師對這些質疑也要認真分析，作為備課的內容。再在教學中有針對性地解疑，學生就會十分感興趣。另一方面是教師在課堂教學中提出疑問，讓學生參與思考、釋疑，在這個過程中培養能力，發揮創造性思維。例如在講初三第七課“消費觀”知識點時，要求學生不看書，不受課本束縛，而是談自己的消費觀，在談話式的教學中學生明白了自己不成熟的消費行為和觀念，從而樹立了科學的消費觀。

五、通過復習舊知識，使學生進入參與角色

“溫故而知新”，教師要善于利用學生已學過的舊知識，啟發學生對舊知識進行演繹、歸納、分析而獲得新知識。

教師要注重課堂和課后練習。復習、點化舊知識容易激發起學生的參與興趣。這是因為：第一，中學生正處在由經驗型的抽象邏輯思維向理論型的抽象邏輯思維過渡階段，所以，只要合理地利用大腦中已儲存的知識經驗進行邏輯推理、分析，就很容易在課堂中進入角色。第二，這些舊知識形式多樣，有寓言故事、成語、諺語、畫面……很容易動員起學生各方面的感官，使學生樂于參與。第三，舊知識勾起了學生的回憶、思考，啟動了他們的思維，使他們在課堂中不知不覺地進入參與角色。運用新知識鞏固提高，是最簡捷的培養學生參與意識的手段。通過課堂練習，讓學生梳理知識，以求領會知識、解決問題。而要提高運用的效果，關鍵在于如何運用知識。教師在課堂上單純的講解，只會讓學生被動接受知識，而學生靈活運用知識綜合分析問題的能力以及解題能力卻得不到培養和提高。為了調動學生參與的積極性，可采用講練結合的方式，選擇題型多樣化、難度適中的練習題，學生練得有興趣，從練習中找到了知識與實際的結合點，加上適時地點撥，又提高了學生的審題和分析問題的能力。同樣，課后練習也是為了讓學生運用新知識，鞏固所學內容，達到理解領會知識、解決實際問題的目的。課后練習不可過多，也不可過少，要做到對知識點的運用盡量全面，又重點突出。通過練習，學生不斷把獲得的新知識成功地運用于實際，嘗到能解決問題的甜頭。反過來又進一步激發了學生的學習興趣，強化了參與意識。

六、指導學生開展嘗試探究的學習活動

華盛頓大學有一條幅：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。”辯證唯物主義認識論也告訴我們：實踐是認識的來源，更是認識的目的和歸宿。因此，政治課也應將教學由課堂延伸到課外，學生由校內走向社會，使理論知識和社會實踐相結合，“小課堂”和“大社會”相結合，以加深對課本觀點的理解和信服，并運用它來解決現實問題，學以致用。比如在平時教學中，布置預習作業時，我還經常指導學生開展一些嘗試自主探究的學習活動，如查閱文獻資料、上網瀏覽、實地調查、采訪有關人物和部門，開展合作、討論，撰寫調查報告、小論文等等。比如在預習《我們的社會主義祖國》這一節內容時，我要求學生通過網絡、報紙等方式收集新中國成立以來尤其是實行改革開放政策以來，我國取得的成就，包括政治、經濟、文化等方面。學生在周末通過各種方式搜集資料，并制成視頻文件、ppt文件、小報等。課堂上學生以不同的方式展現了自己搜集的材料，這些材料生動活潑地展現了我國社會主義建設的偉大成就。讓學生在探究活動中接受愛國主義教育，這比教師在課堂上用大量的語言講述的效果要好得多。總之，讓學生在活動中接近社會，體驗生活，使空洞的理論說教遠離課堂，消除了政治教學過程中不可避免的一些單調感、厭煩感與壓力感，培養了學生平等、競爭、參與、進取的積極意識，寬容、尊重他人的態度，感受成果、資源共享的快樂和合作的愉悅，這樣既有利于幫助學生形成健全的心理、人格和交往的社會適應性，又使政治學科的知識與教育功能得到了有機地結合。

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發孩子進行自我教育的教育，才是真正的教育。”總之，在教學中鼓勵學生主動參與，樂于探究，使學生樂學、會學、善思、能用，才能增強教學的實效性，體現教育的本質。