談談做孤兒學校班主任的幾點體會

班主任工作是學校工作的重要組成部分，對于從事孤兒教育的班主任來說，其所肩負的擔子就更加沉重。幾年來的班主任工作，使我有如下體會：

一、根據學生特點，激發其思想情趣

要想抓住學生的思想動向，光靠觀察、談心還不夠，必須根據學生的特點，激發他們的思想情趣，讓他們真正體會到孤兒學校大家庭的樂趣。因此，我經常利用班隊會的時間，開展熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的教育，讓學生了解今天幸福生活的不易。并根據學生特點開展各種形式的競賽，建立一對一幫教小組。針對有些學生浪費糧食、隨意丟棄好衣服的行為，我重點對學生進行了艱苦樸素教育，并多次召開班會、隊會，讓學生自己來討論這個問題。通過反復討論和教育，學生終于明白了浪費是一種可恥的行為，從而既控制了浪費，又使學生養成了勤儉樸素的好習慣。

二、增強班級凝聚力，班主任要和學生融為一體

要分析學生心理，抓思想，時刻觀察學生的動向。小學生本身具有天真活潑的特點，但這些孤兒又有著孤獨的感受。根據這些特點，我首先對剛入校的新生進行家庭情況及各方面的調查，然后找他們談心，跟著他們的思想脈搏，分析他們的心理，時刻觀察學生的思想動向。比如我班有一名叫于海的同學，爸爸被媽媽殺死了，媽媽也入獄了。他的奶奶經常來看望他，但有一次長達兩個月之久也沒有來看他，他思想就有了波動，上課不注意聽講，下課也不和別的同學玩。通過幾天的觀察，我發現他手里經常拿著一封信，自己在獨自閱讀。我就把他單獨叫到辦公室，詢問情況，才知道信是他的媽媽寫來的，大意是讓他好好學習，將來成為有用的人。于是我抓住這個機會，與他及時談心，跟他說明，想奶奶是正常的，但是要讓奶奶放心，就要遵守紀律，好好學習，以優異的成績向奶奶和媽媽匯報。媽媽都說了，把希望寄托在你身上了，如果你不好好學習，沒有知識做基礎，將來還有什么希望可言呢?思想談通了，他表示一定要安心學習，積極參加勞動，愛護班級，團結同學。孤兒的感情也是豐富的，只是他們要比正常人脆弱，更需要其他人的關心、愛護和理解，我們只有理解他們，才能成為他們的知心朋友。

三、抓好班級管理，給學生創造良好的學習生活氛圍

班級的管理和建設是一門學問，不掌握其中的規律，就無法搞好班級工作。盲目地、毫無計劃地工作，會把事情弄糟；單憑熱情、沒有目標地工作，往往事倍功半；靠老經驗工作，難以進一步提高工作的水平。一名孤兒學生的班主任要想得到學生的尊敬，就必須和學生心心相印，真心關懷、愛護學生。和學生相處，光有責任感是不夠的，光有教好學生的良好愿望也是不夠的，必須要以愛動其心，以嚴導其行。記得有一次新學期開學，我班新來了一名同學叫李明，他父母去世后，姑姑就把他送來了。他離開姑姑后，馬上產生了孤獨、無依無靠的感覺，因此上下課都在哭泣，學習也跟不上。我就讓他天天跟著我，給他講在學校生活的幸福，讓他自己用眼睛去看，用心去體會，并發動全班同學開展互幫活動，鼓勵學生多幫助他。這使李明感到了孤兒學校大家庭的溫暖，有話也愿意和我說了，有事也和我講了，真正拿我做他的知心朋友。我又及時和他的姑姑取得聯系，請她到校來看看孩子。十月中旬他的姑姑來后，他高興地對姑姑說：“孤兒學校真好，老師也好。”姑姑走后他也不哭了，也不戀戀不舍了。再如我班的樸銀花同學是一名朝鮮族小女孩，剛入學時漢語一句不懂，我就在這上面給她傾訴了更多的心血。比如教“開門”、“關門”，她不懂，就親自示范；教拼音，她不會，就給她一個一個口形教。這樣的做法，讓孤兒真正感受到溫暖，從而能愉快地生活在這個大家庭中。

四、關心學生的冷暖，善于做后進生的轉化工作

所謂“后進生”一般是指學習成績差、調皮搗蛋、紀律差、不求上進的學生。尤其是孤兒，他們失去了父母的關懷，在學習上往往不夠投入，學習一般都較差。但后進生也有自尊心和上進心。針對這種特點，我采取了以下措施加以引導：一是開展多種活動，使其正確認識自己。有一句話說得好：“人是離自己最遠的。”這說明了認識自我的難度。為了培養后進生的自我意識，我開展了多種活動，適時加以點撥，以此加深他們對自己的認識。二是培養他們自尊自愛，使其勇敢接受自己。認識自我固然不易，然而勇敢地接受自己則是一道更大的難題。所以，特別要教育他們正確對待自己的短處。三是運用各種方法，增強其自控能力。可以從兩方面入手：其一是設計情境，從小事做起；其二是請其他同學協助，進行監督。這樣就可以使后進生理智地把握自己，駕馭自己，逐步提高自控能力，做自己真正的主人。

這是一群有媽的孤兒，他們正在黨的陽光雨露下幸福茁壯地成長。無數的事例告訴我：一名孤兒學生的班主任，必須用真情才能打開那些曾經飽受傷害的心靈!