數(shù)學(xué)與“生活”

內(nèi)容摘要 任何知識(shí)均來(lái)源于生活。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在生活中挖掘數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 探索 生活 知識(shí)

任何知識(shí)均來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)也不例外。如何將人類認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程簡(jiǎn)約地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親自感悟到知識(shí)的來(lái)龍去脈，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的前提條件。

在以往的教學(xué)中，教師非常重視知識(shí)的教學(xué)，卻很少關(guān)注這些知識(shí)和實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。老師雖然教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，但是學(xué)生知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是很不利的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度；要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值，人人都能獲得所需，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。雖然學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚少，但如果教師能有意識(shí)的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果。下面從三個(gè)方面闡述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)情景、貼近生活、激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“利息”前，教師讓學(xué)生做了兩個(gè)準(zhǔn)備：一是到銀行存一次錢(qián)，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學(xué)生立刻交頭接耳、躍躍欲試、對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，他們或邀同學(xué)，或邀父母，或獨(dú)立操作，興致盎然地完成了這一特殊的作業(yè)。上課的時(shí)候，他們紛紛帶來(lái)了他們的存單，還七嘴八舌的告訴老師他們的發(fā)現(xiàn)：自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現(xiàn)利率上調(diào)了；甚至還有同學(xué)告訴我他還計(jì)算了一下，發(fā)現(xiàn)存單上填寫(xiě)的本息合計(jì)多了，是不是銀行弄錯(cuò)了……這樣，既避免了利息的公式化，又密切了與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)“認(rèn)位置”，以學(xué)生眼前的教室為情境，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生在從指定觀察到自由觀察、換位觀察的過(guò)程中不斷加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，使他們不僅會(huì)表述物體間的位置關(guān)系，還能感受到物體間位置關(guān)系的相對(duì)性，從而使學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)探索的過(guò)程。

二、聯(lián)系生活，提煉知識(shí)

數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀世界的實(shí)際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉知識(shí)，再回到書(shū)本上來(lái)。

例如《兩步計(jì)算應(yīng)用題》教學(xué)，教師并沒(méi)有照書(shū)上的例題去教，而是跳出了書(shū)本，找到了這節(jié)課的靈魂：關(guān)系，在生活中提煉知識(shí)。過(guò)程如下：1，說(shuō)關(guān)系。說(shuō)說(shuō)你與老師是什么關(guān)系?讓腦中對(duì)“關(guān)系”這個(gè)詞有一個(gè)了解。2，猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)?

(29)不對(duì)，同時(shí)告訴這是數(shù)量，加一個(gè)條件，大4歲，那老師幾歲呢?(33)33也是一個(gè)數(shù)量，那大4歲是什么呢?引出是關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對(duì)關(guān)系理解得就更透了。接下來(lái)的新課，出示小灰鴨、小白鴨、小花鴨，分別為19只、36只，求小花鴨有多少只。有了前面的基礎(chǔ)，知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是，課堂就沸騰起來(lái)了，充分發(fā)揮想象，說(shuō)出各種關(guān)系，自己編應(yīng)用題自己解答。在這節(jié)課中，以關(guān)系為靈魂，把知識(shí)提煉出來(lái)，問(wèn)題生活化，然后再用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決所面臨的問(wèn)題。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”后，回家觀察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內(nèi)物體的相對(duì)位置關(guān)系，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察一下自家房屋周?chē)?、村莊周?chē)加行┦裁?，到學(xué)校后，和朋友交流。

如在教學(xué)“比一比”時(shí)，通過(guò)找教室周?chē)奈矬w的長(zhǎng)短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛铩?/p>

又如在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單圖形面積計(jì)算”后，讓學(xué)生自己回家量一量方桌、書(shū)房地面等的物體面積各有多大。這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，感受學(xué)而有用的喜悅感，使數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。

總之，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。來(lái)于生活、歸于生活的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦。