[摘要] 有些教師認為,初三復習內容太多,必須使用講授法對學生灌輸知識,提問、討論、談話、閱讀等促使師生互動和生生互動的教學方法都成了多余。有些老師認為復習課的時間緊,節奏緊張,難以發揮典型習題的輻射功能。筆者則認為:在初三數學復習階段,教師創造各種機會讓學生學以致用,同樣也能激發他們的數學學習興趣和數學應用熱情。
[關鍵詞] 激發學習激情學生為主體典型習題的輻射
教育界·上旬2010年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網