淺談如何當好年級組長

[摘要] 年級組是學校教育的基層單位，是教師組織教育、教學工作的基地。抓好了年級組的建設，對學校的管理和發(fā)展能起到相當重要的作用。年級組長只有通過樹立三種意識，做好三項工作——協(xié)調溝通工作、指導幫助工作、組織管理工作，為年級組營造和諧氛圍，才能使教師們心情愉快干勁十足，年級組這個團隊才能“團結協(xié)作，共創(chuàng)佳績”。

[關鍵字] 年級組長協(xié)調溝通指導幫助組織管理

年級組是學校教育的基層單位，是教師組織教育、教學工作的基地，是老師們辦公學習、相互溝通的場所。抓好年級組的建設，對學校的管理和發(fā)展能起到相當重要的作用。在年級組日常管理中，作為年級組長，我堅持“以人為本，構建和諧年級組”的管理理念，注意弘揚教師敬業(yè)愛崗精神；通過樹立三種意識，做好三項工作——協(xié)調溝通工作、指導幫助工作、組織管理工作，為年級組營造和諧氛圍，才能使教師們心情愉快干勁十足。如何建立一個和諧年級組，使之催生出內在的力量?多年的年級組長工作經驗告訴我：當好年級組長應該樹立三種意識，做好三項工作。

一、樹立三種意識

1.樹立“服務”意識：作為年級組長，要具備“服務”意識，為學校服務，為老師服務，為學生服務。從擔任年級組長那天起，我就把自己定位在“服務”上。讓教師“快樂生活、團結工作”，是我服務的宗旨。年級組里誰有了困難、病痛，我會組織同事們在第一時間趕去看望、慰問，并主動承擔代課任務；對于教學中發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時與學校有關領導聯(lián)系，為教師們安心教學提供一個小平臺；誰要上公開課，我馬上組織大家出謀劃策；年級組舉行家庭親子游活動、燒烤活動、家庭聯(lián)誼等，我都會熱心為大家服務，準備好相關的物品。贏得了老師們的信任和支持后，我的想法、工作安排都能夠得以順利實施。

2.要樹立“全局”意識。年級組長要走近教師，和大家同甘苦、共患難。對前輩要關心和尊重，對晚輩要愛護和引領。要多站在老師的角度，進行換位思考，尊重、理解他們，也要識大體、顧大局，從學校管理的角度考慮問題，對于思想有疙瘩的教師要找機會和他們交流，使他們理解、支持學校工作。

3.要樹立“質量”意識：教學質量是學校的生命。年級組的一切工作都是圍繞本年級的教育教學質量進行的。作為年級組長，我要求全年級學科老師牢牢樹立教學質量第一的思想，要求教師上好每節(jié)課，高質量地完成學科教學任務，并能對全年級的學生進行日常行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成教育，全力幫助全體學生努力提高學習成績。師生們的教育教學目標一致了，整個年級的教育教學質量才能提高。

二、做好三項工作

1.協(xié)調溝通工作

年級組是學校管理的基層單位，年級組長是學校管理層與教師之間的紐帶。只有正確地處理好以下關系，才能構建團結協(xié)作的年級組，更好地完成教育教學任務。

(1)協(xié)助校長，架起校長與教師之間溝通的“橋梁”。

年級組長的工作就像一座橋梁，聯(lián)結著年級組老師、學生乃至學生家長和學校領導，起著上傳下達的溝通作用。年級組長要主動貫徹來自學校各級領導部門的決策和各種指示精神，同時及時地向上級反映學生、老師、家長的意見、要求，為學校的工作決策提供依據(jù)。

(2)尊重老師，協(xié)調好組長與班主任、組員之間的關系。

從年級組這個集體來說，班主任是年級組長的助手。年級組長和班主任能否相互信任、相互配合，遇事能否協(xié)商處理問題，決定了其能否實行民主化、科學化決策。對組里的工作如何統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，年級組長要多聽取班主任的意見，充分尊重班主任的決定，真正做到相互尊重，相互支持，精誠團結，合作共事。

從協(xié)調溝通的職責方面講，年級組長和組員的關系，既是領導，又是同事。年級組里的教師都是做好工作的基本力量，作為組長，應該充分尊重和愛護大家的積極性，關心大家的疾苦，在學校條件許可的情況下，盡力幫助每位同志解決好他們在工作和生活中遇到的實際困難。在繁忙的教育教學工作之余，年級組開展豐富多彩的活動，如聚餐、家庭親子游等活動，愉悅身心，增進彼此之間感情。

2.指導幫助工作

年級組長對教師工作中存在的個別問題，要嚴格督促，耐心指導；普遍性問題，要及時研究、解決。學會換位思考，學會替教師著想，寬容待人。我校一位老師的愛人經常出差，而這位老師又要上三個畢業(yè)班的晚修，晚上她的8歲女兒常一個人在家。為了解決她的后顧之憂，每當她有晚修時，我就會把她的女兒接到家里，等她晚修下課后再把她孩子送回家。當青年教師參加優(yōu)質課或公開課比賽時，我會出謀劃策，盡心指導，耐心地聽完他們每一次試講，并和他們一起修改教案。如此一來，他們的課堂教育水平得到很大提高，并獲得了同事、領導的好評，他們融入年級組這個集體的信心也就增強了。

3.組織管理工作

年級組的組織管理工作是學校整體工作中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是學校正常運轉的必要保證。年級管理工作的對象除年級教師外，就是正在成長中的學生。實際工作中，年級組長要“管”的方面很多，小到學生的坐姿、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及年級的建設與發(fā)展。具體而言，主要包括：制定年級組的工作目標，把握年級工作的整體思路；組織管理好年級教育教學活動的開展，抓好年級教師隊伍的建設；組織培養(yǎng)年級管理學生干部隊伍；做好個別學生及全體學生的思想工作，靈活處理違紀學生，增強年級組的凝聚力。

在年級教育教學活動中，我要求教師們關注臨界生，注重扶差轉優(yōu)。每個學年的開學初，召開年級教師會議，和全體教師達成一種共識：把提高年級的教育教學質量作為全年級教師一年的工作核心目標。大家都認為臨近優(yōu)秀和臨近合格學生的轉化是提高教育教學質量的關鍵。開學初，每班都對這兩類學生進行建檔，根據(jù)不同學生的情況制定切實可行的轉化措施。做好防差、轉差工作，重視學困生教育管理工作，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，加大對學困生的教育力度，采取分工跟蹤式管理，充分發(fā)揮年級全體教師的管理作用。師生間實行結對子、人盯人的輔導策略，保證優(yōu)生群，擴大合格群，縮小學困群。

年級組長還應關注各班主任的班級管理工作，和班主任交流學生管理中的方法和經驗，把優(yōu)秀班主任的一些創(chuàng)新的管理班級的做法(例如：我校091班班干部的“掛牌上崗”的做法)在本年級的班主任中進行宣傳，讓班主任們得以借鑒，形成經驗一起分享、學生工作共管的氛圍。經過大家的共同努力，整個年級的風氣正、學風濃，各班、各科成績都在原有基礎上有較明顯的提高。

總之，年級組長在日常工作生活中，想讓教師信服自己，就要不斷多學習、勤思考，不斷提高自身素質，嚴格要求自己，處處以身作則，營造和諧的年級組氛圍，這樣才能使得年級組這個團隊能“團結協(xié)作，共創(chuàng)佳績”。