慢慢讀的滋味,微微品的享受

當“品讀”與“感悟”成為語文閱讀教學中一對重要詞語進入我們的視野時，我們彷徨過，也迷茫過。如何讓我們和我們的學生在自主的品讀中感受語言文字的魅力，感悟語言文字的內涵，從而有效提高課堂效率?我們要借助教材，挖掘教材，讓品讀與感悟成為閱讀教學中的亮點。

一、眾里尋芳。找準品讀的重點

在評論一堂好課時，教師們都愿意在具體的環節設置上談感受，談收獲。這固然是件好事，但細細想來，大家忽視了一個非常重要的環節，那就是“研讀文本，品讀重點”。文本的研讀、重點品讀是教師成長的起點，文本研讀能力的強弱、重點品讀的抉擇是教師專業能力高低的一個重要標志。甚至可以說，沒有文本的研讀就不會出現富有生命力的教學，沒有重點的品讀就不可能出現教學中的亮點，也就不可能構建“有效語文課堂”。

1.多讀，讀出語文的情思

我們在教育學生時，常說：讀書百遍，其義自見。同樣的道理，研讀文本需要教師多讀幾遍，還要用心讀，讀進去，讀深人，再讀出來，如此進進出出，方有效果。只有教師做到了，才能引領我們的學生讀到“柳暗花明又一村”之感。長文要多讀，短文要深讀，美文要品讀。猶如泡茶，一遍遍，一次次，每一次泡出不同的味道。

特級教師孫雙金為了尋找《泊船瓜洲》一詩的突破口，上百次地讀。在課堂上也一次又一次地引領學生走進王安石的思鄉情境中，在品讀中找到了語文課的情思。

2.凝思，讀出語文的字眼

“凝”指的是凝練，“思”是指思考提升?！澳肌敝傅氖窃谒伎嫉幕A上，提煉自己的觀點，升華自己的感受。多讀是教師熟悉文本，把握文本的前提。在此基礎上，教師一定要跳出文本，不僅要從教者，更多要從思考者、從學生的角度去剖析文本。思考的過程就是將教材凝練提升的過程，是將文本讀深刻的過程。深刻不僅意味著看懂教材，更要看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵，深人淺出。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡單，講在點子上，一語道破。

3.提“高”，讀出語文的精髓

這里所說的“高”，指的是教師對教材的認識理解、教學實施要有一定的高度。高度是一個教師認識、理解能力與水平的反映，教師對教材的認識高度，決定了學生認識與發展的高度，決定了一堂課的質量。因此，高度也是實現有效語文課堂的前提。我們在執教《那片綠綠的爬山虎》時。不僅要讓學生學到修改文章的方法，還要讓學生明白“人品”與“文品”兩者的重要。教師提高了自己對教材的認識，從而也提升了學生對文本的認識，點亮了課堂中的精彩火花。

二、驀然回首。悟出課堂的生命

每次聆聽名師的經典課堂之后，感受名師的教學風格之余，領略名師的教學思想之時，我心中常常有一種情愫在涌動。他們的語文課堂為什么那么讓人感動呢?靜思凝想之后發現有一點非常重要：他們在課堂上讓學生充分感悟了文字的魅力，他們給了學生一個感悟的語文課堂。

1.引向自“悟”，發展個性

擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟，這不僅是教學方法的改變，也是教學思路的轉變。誰去“感”，誰去“悟”?自然是學生“自感自悟”。例如，在教學伙燒云》中的一句“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”時，學生間展開了激烈的爭議，有的認為“紅”字用得特別好，有的認為是“火”字，有的認為是“燒”字。我引導學生反復朗讀這句話，最后大家一致認為是“燒”字。接著學生大膽發表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺……這種自悟自得的教學手段，增強了學生的自主精神和創造精神，有利于學生個性的發展。

2.巧設“空白”。豐富個性

為了讓學生達到對文本的理解與豐富，語文課堂經常要用到“補白”的手法?！鞍住敝傅氖俏恼轮凶髡吡粲械目臻g。它可以讓讀者產生無窮的想象?！把a白”一方面有利于學生思維的訓練，另一方面則有助于對課文的感悟、對人物認識的深化。

例如我在執教《觸摸春天》一文時，在分析“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”這句話時提出問題：安靜此時此刻會想到什么呢?在她眼前會浮現出什么呢?安靜是盲童，這次全新的經歷將對她的心靈產生怎樣的沖擊呢?教學中，可以抓住文中的“白”，啟發學生由此生發開去，發揮想象。

生1：安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，她仿佛看到了蝴蝶扇動著的美麗的翅膀，她的內心是如此的激動。哦!原來蝴蝶就是這個樣子的。

生2：安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，她仿佛看到了五彩繽紛的春天，看到了紅的花綠的葉，看到了蝴蝶在花叢中飛舞。她的內心是如此的興奮，春天就是這樣的多姿多彩。

這里的補白，讓學生進一步感悟到了安靜就是這樣一個熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的殘疾女孩。雖然她什么都看不到，但她用自己的心看到了世界上所有美好的一切。

中華民族的精神在教材中都得到了體現，應讓學生在讀中去感知、感受、感悟、感染，直到內化為自己的行為。是的，我們的語文課的容量始終是有限的，但感悟的力量是無限的，通過自己的品讀、感晤而得到啟發會使學生受益終生。