在新課改背景下如何當好一名小學班主任

[摘要] 班主任工作是學校工作的關鍵。新課改的實施對學生和班主任有更高要求，本文討論了新課改背景下如何當好一名小學班主任。

[關鍵詞] 班主任 工作 小學

新課程標準要求學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。班主任這一特殊身份，上是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，下是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級中任課教師的紐帶，是家長的同盟軍。小學生由于年齡小，自我約束意識淡薄，經常犯錯誤，班主任要及時發現問題，靈活處理，正確引導。

一、選拔利用好班干部

做好學生各方面工作單憑一個班主任是絕對做不好的，因此，班主任在教育管理時，一定要在班集體中組織建設中選撥利用好班干部，如選擇一些品學兼優責任心強、樂意為同學服務的學生當班隊干部，以這部分為一整體，對他們進行培養和教育，教會他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵，讓他們做到能成為同學的榜樣，能帶動其他同學不斷進取，形成大家愛學習、愛集體的好風貌。俗話說：“跟好人學好人，跟流氓學野人。”環境的影響力是很巨大的。只有選拔利用好班干部，才能造就良好的班集體風貌；只有好的班集體風貌，才能造就一批良好的學生。

二、關心愛護每位學生

要做好小學班主任工作，就要做到關心愛護每位學生。由于學生在身體素質、智力水平、性別、性格、成長背景等方面的不同，學生差異性是客觀存在的，教師要照顧到各種類型的學生，使他們每一個人都得到發展。教師可以通過與學生談心，詢問他們生活、學習中的困難，幫他們解決各種問題，與學生一起參加學校組織的各種活動等方式，深入全面地了解每個學生，進一步了解學生的內心世界。班主任要做學生的知心朋友，選擇恰當的方式和技巧，注意態度，把握分寸，營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張和顧慮，讓學生在無所顧慮的環境下袒露心聲，由此了解掌握學生學習生活思想狀況，有針對性地關心、愛護每一位學生。班主任要以人為本，尊重每一位學生，學會贊賞每一位學生，讓學生感到被肯定與認可。

三、班級管理公平公正

過分的制度化會限制學生的成長，但是適當的制度卻也是日常順利開展工作的需要。班主任的工作本來就比較繁瑣，怎么細化班級管理工作，是小學班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先就要制定一套班級管理制度，如制訂《班級公約》，對班級里任何學生的胡亂行為做到“有法可依，違法必究”；對學生的好人好事，是該獎則獎，及時獎勵。但是班主任在制定班級制度時一定要征求班級大家的意見。

四、班主任耍有高尚的師德

前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”班主任是學生成長、發展的引路人，是班級的組織者和指導者，是教育思想的貫徹實施者，他的一言一行都對學生起潛移默化的作用。班主任在學校全面貫徹教育方針，全面推行素質教育，促進學生的全面發展中具有不可替代的作用。因此，班主任必須具有比一般教師更高的素質，特別是師德素質。新課改背景對班主任有更高的要求，即要求班主任要有較深的專業素養，良好的教師職業道德修養，誨人不倦的態度，與時俱進、探索創新的精神，踏實努力的作風。另外，班主任應當具有強烈的責任心，對班級事務盡心盡責，對同學們的心態及時關注。這需要班主任投入大量的時間、精力、愛心。

五、常與家長溝通交流

家長在教育學生中具有重要的作用，因為家長是孩子們的第一任教師。要做好班主任工作，必須與家長保存良好的溝通聯系，教育工作要得到家長的密切配合。班主任可以通過召開家長會，建立家長聯系卡，進行家訪，定期或不定期保持與家長的聯系，視家長為教育合伙人，使家長意識到對孩子教育負有不可推卸的責任和義務，以取得家長的密切配合，同心協力解決問題，使班級管理工作健康順利地發展。

六、做好后進生的教育工作

(一)對待后進生要有愛心

后進生大多數性格孤僻，如果用嚴格的紀律去約束他們，以嚴厲的態度去教育他們，往往會讓他們產生抵抗、對立的情緒。反之，如果我們在教育轉化他們時，能飽含愛心，注重方式方法，用愛心去感動、熏陶他們，用愛心去溫暖他們孤獨的心靈，就能幫他們找回自信，發掘他們的閃光點。

(二)對待后進生要有誠心

與優等生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或自我約束不夠，他們長期受老師和同學的冷落、歧視，他們看起來對外界特別敏感，在內心深處卻非常渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌不可當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。可以為后進生提供展示自身價值、找回自信的舞臺，嘗試讓后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在工作中克服不良的行為習慣。

(三)對待后進生要有耐心

后進生自身就有著嚴重的自卑感，總覺得自己不如別人，低人一等。正是因為這樣，他們寡言少語，不愿和同學交流，不會的不敢說，也不敢問老師，時間久了，形成惡性循環。因此對待他們就要有耐心，不要因為他們不會而大加責難，這樣更加會造成他們性格上的孤僻。

教師要注意挖掘后進生的潛能，要積極創造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養他們的自信心。教師應當多給后進生創造條件，讓他們有取得成功的機會，讓他們看到自己努力的成果，樹立自信心。教師要循序漸進，要反復、耐心地教育，同時需要學校、家庭、社會的密切配合，才能獲得良好的教育效果。