淺析幼兒初入園期間的各類問題

對眾多的家長、老師來說，每年的新生人園都是一個難關。每每到了這時，一進幼兒園總能聽到一片哭聲。這種狀況往往要持續好幾天，有個別孩子甚至會連續半個多月一直如此。老師心急、家長心痛，正常的教學活動也無法開展。有的家長著急地說：“明明在家教得好好的，可不知怎么一到幼兒園就全不管用了。”是呀，孩子畢竟是孩子，要他保持自己的承諾是太難了。可難道就一點辦法也沒有了嗎?當然不是，只要做好新生入園時期家園聯系的幾個環節，教師、家長共同攜手，讓孩子從心理上接受老師，認同幼兒園，這種現象是可以得到改善的。

一、入園前的家訪

入園之前就進行家訪，這對促進家園互相了解、幫助幼兒度過入園困難期以及形成良好的家園關系等都起著重要的作用。家訪的目的可以有以下幾點：

1.讓父母認識到他們是孩子的第一任老師。孩子進入幼兒園之前，已在父母的努力和照顧下從相對無能的嬰兒變成了能力較強的幼兒，他們已學會和掌握了不少動作技能，學會了交流自己的思想、情感、觀念和愿望。但許多父母并不認為自己是老師，他們一般認為幼兒教師才是教孩子的人，孩子進入幼兒園后才開始學習。因此，教師可以幫助父母認識到：家庭教養也是教育；父母已經了解了許多關于兒童發展的知識；教師不是知識的唯一傳授者，只有父母和教師共同配合，才能使孩子獲得更多的知識經驗。

2.了解父母對孩子的教育情況及孩子的表現。了解每個孩子，在教育時做到心中有數、有的放矢，是做好教育工作的先決條件。各個家庭教養方式的不同，可能正是導致孩子入園后表現不一的原因所在。也許有時父母不經意的一句話：“你這么不聽話，等以后上了幼兒園讓老師教訓你!”就已在孩子心中種下了對老師懼怕的種子；也許有的孩子出生后一直都未離開過媽媽；也許有時孩子吃飯時突然的哭鬧，僅僅是因為不喜歡吃這份飯菜……因此，在人園前對孩子的情況加以了解，盡量改變某些不利于幼兒入園情緒的因素(包括家庭和幼兒園兩方面)是很有必要的。

3.介紹幼兒園的情況，了解家長對幼兒園的建議

讓父母了解幼兒園的教育內容、教學方式、規章制度等，對于取得家園協調一致是很必要的。有時家長會抱怨幼兒園上課時間太少，游戲時間太多，以及孩子人園時間太早或太晚等，這些往往是由于家長對幼兒園的情況不理解所致。如果在人園前就讓家長了解一些具體的情況，如讓他們知道，幼兒園以游戲為基本活動，孩子在游戲中能得到最大的發展。同時對家長的某些要求有所了解，這些抱怨是可以避免的。

4.留出與孩子交流的時間。孩子不愿上幼兒園，很大程度上是因為對老師完全的陌生感所引起的。如果在家訪中能與孩子一起玩上一小段時間，與他搭個積木，給他講個故事，和他一起唱支歌，這樣，孩子會將你看作一個好玩伴，父母也可以對該事件進行一定的強化：“老師是我們的好朋友”“老師多喜歡你呀，還和你做游戲呢”。這樣，老師在孩子心中的陌生感會漸漸消失，這可是件事半功倍的事兒!

此外，老師還可以自己設計一份家訪調查表，以對孩子的了解更全面、更詳盡。

二、帶幼兒熟悉幼兒園的環境

在入園前，家長帶孩子到幼兒園熟悉一下環境，是很有好處的。孩子們會發現幼兒園里競有這么多家里沒有的東西，帶他看看教室，看看操場，看看幼兒園飼養的小動物，和老師聊上一兩句，鞏固一下他對老師的印象。轉椅、搖船、大城堡更會成為孩子歡樂的源泉。直到走時，他們一定還會對幼兒園戀戀不舍，這時問他“你喜歡幼兒園嗎?”他一定會高高興興地給你一個肯定的回答，并對上幼兒園充滿了期盼。設想一下，如果不經過這個環節，到了那天，孩子的心一下子被要離開父母的恐懼所占領，再好玩的玩具可能也不會讓他們感到喜歡了。

三、入園第一周的注意事項

進入幼兒園是孩子走向社會的第一步，從此他們將漸漸離開母親的懷抱，學會獨立地面對一些問題。這應是他們成長道路上關鍵的一步，對孩子有著一定的難度。盡管人園前教師和家長已做了許多的努力，但也不能保證孩子已走出了這一步，還需給他一個緩沖。通過長期的實踐我們發現，吃飯與睡覺往往是孩子最容易哭鬧的時候。因此，開學第一天實施半日制，讓孩子有一天的適應期，不失為一個好辦法。在入園第一周內，教師的教育內容應以吸引孩子的游戲為主，孩子只有在活動中感受到快樂，才能喜歡老師、喜歡幼兒園。在這期間應結合家訪時的調查表，盡量避免讓幼兒不愉快的因素。

四、開好第一次家長一教師的會議

第一次家長—教師會可以有三方面的內容：第一，教師向家長介紹孩子入園以來的情況。教師要以介紹幼兒的進步為主，讓家長在孩子點滴的進步中得到欣喜。家長可介紹孩子人園后在家的變化，相互交流育兒經驗。第二，根據家訪調查表中父母選擇的某個主題來進行討論。發揮群體優勢，群策群力，使教師與家長都能得到一定的收獲。第三，請家長提出意見和建議，為改進幼兒園的工作提供幫助。