淺談如何當好年級組長

[摘要] 年級組是學校教育的基層單位，是教師組織教育、教學工作的基地。抓好了年級組的建設，對學校的管理和發展能起到相當重要的作用。年級組長只有通過樹立三種意識，做好三項工作——協調溝通工作、指導幫助工作、組織管理工作，為年級組營造和諧氛圍，才能使教師們心情愉快干勁十足，年級組這個團隊才能“團結協作，共創佳績”。

[關鍵字] 年級組長協調溝通指導幫助組織管理

年級組是學校教育的基層單位，是教師組織教育、教學工作的基地，是老師們辦公學習、相互溝通的場所。抓好年級組的建設，對學校的管理和發展能起到相當重要的作用。在年級組日常管理中，作為年級組長，我堅持“以人為本，構建和諧年級組”的管理理念，注意弘揚教師敬業愛崗精神；通過樹立三種意識，做好三項工作——協調溝通工作、指導幫助工作、組織管理工作，為年級組營造和諧氛圍，才能使教師們心情愉快干勁十足。如何建立一個和諧年級組，使之催生出內在的力量?多年的年級組長工作經驗告訴我：當好年級組長應該樹立三種意識，做好三項工作。

一、樹立三種意識

1.樹立“服務”意識：作為年級組長，要具備“服務”意識，為學校服務，為老師服務，為學生服務。從擔任年級組長那天起，我就把自己定位在“服務”上。讓教師“快樂生活、團結工作”，是我服務的宗旨。年級組里誰有了困難、病痛，我會組織同事們在第一時間趕去看望、慰問，并主動承擔代課任務；對于教學中發現的問題，我會及時與學校有關領導聯系，為教師們安心教學提供一個小平臺；誰要上公開課，我馬上組織大家出謀劃策；年級組舉行家庭親子游活動、燒烤活動、家庭聯誼等，我都會熱心為大家服務，準備好相關的物品。贏得了老師們的信任和支持后，我的想法、工作安排都能夠得以順利實施。

2.要樹立“全局”意識。年級組長要走近教師，和大家同甘苦、共患難。對前輩要關心和尊重，對晚輩要愛護和引領。要多站在老師的角度，進行換位思考，尊重、理解他們，也要識大體、顧大局，從學校管理的角度考慮問題，對于思想有疙瘩的教師要找機會和他們交流，使他們理解、支持學校工作。

3.要樹立“質量”意識：教學質量是學校的生命。年級組的一切工作都是圍繞本年級的教育教學質量進行的。作為年級組長，我要求全年級學科老師牢牢樹立教學質量第一的思想，要求教師上好每節課，高質量地完成學科教學任務，并能對全年級的學生進行日常行為習慣、學習習慣的養成教育，全力幫助全體學生努力提高學習成績。師生們的教育教學目標一致了，整個年級的教育教學質量才能提高。

二、做好三項工作

1.協調溝通工作

年級組是學校管理的基層單位，年級組長是學校管理層與教師之間的紐帶。只有正確地處理好以下關系，才能構建團結協作的年級組，更好地完成教育教學任務。

(1)協助校長，架起校長與教師之間溝通的“橋梁”。

年級組長的工作就像一座橋梁，聯結著年級組老師、學生乃至學生家長和學校領導，起著上傳下達的溝通作用。年級組長要主動貫徹來自學校各級領導部門的決策和各種指示精神，同時及時地向上級反映學生、老師、家長的意見、要求，為學校的工作決策提供依據。

(2)尊重老師，協調好組長與班主任、組員之間的關系。

從年級組這個集體來說，班主任是年級組長的助手。年級組長和班主任能否相互信任、相互配合，遇事能否協商處理問題，決定了其能否實行民主化、科學化決策。對組里的工作如何統籌規劃和安排，年級組長要多聽取班主任的意見，充分尊重班主任的決定，真正做到相互尊重，相互支持，精誠團結，合作共事。

從協調溝通的職責方面講，年級組長和組員的關系，既是領導，又是同事。年級組里的教師都是做好工作的基本力量，作為組長，應該充分尊重和愛護大家的積極性，關心大家的疾苦，在學校條件許可的情況下，盡力幫助每位同志解決好他們在工作和生活中遇到的實際困難。在繁忙的教育教學工作之余，年級組開展豐富多彩的活動，如聚餐、家庭親子游等活動，愉悅身心，增進彼此之間感情。

2.指導幫助工作

年級組長對教師工作中存在的個別問題，要嚴格督促，耐心指導；普遍性問題，要及時研究、解決。學會換位思考，學會替教師著想，寬容待人。我校一位老師的愛人經常出差，而這位老師又要上三個畢業班的晚修，晚上她的8歲女兒常一個人在家。為了解決她的后顧之憂，每當她有晚修時，我就會把她的女兒接到家里，等她晚修下課后再把她孩子送回家。當青年教師參加優質課或公開課比賽時，我會出謀劃策，盡心指導，耐心地聽完他們每一次試講，并和他們一起修改教案。如此一來，他們的課堂教育水平得到很大提高，并獲得了同事、領導的好評，他們融入年級組這個集體的信心也就增強了。

3.組織管理工作

年級組的組織管理工作是學校整體工作中必不可少的一個環節，也是學校正常運轉的必要保證。年級管理工作的對象除年級教師外，就是正在成長中的學生。實際工作中，年級組長要“管”的方面很多，小到學生的坐姿、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及年級的建設與發展。具體而言，主要包括：制定年級組的工作目標，把握年級工作的整體思路；組織管理好年級教育教學活動的開展，抓好年級教師隊伍的建設；組織培養年級管理學生干部隊伍；做好個別學生及全體學生的思想工作，靈活處理違紀學生，增強年級組的凝聚力。

在年級教育教學活動中，我要求教師們關注臨界生，注重扶差轉優。每個學年的開學初，召開年級教師會議，和全體教師達成一種共識：把提高年級的教育教學質量作為全年級教師一年的工作核心目標。大家都認為臨近優秀和臨近合格學生的轉化是提高教育教學質量的關鍵。開學初，每班都對這兩類學生進行建檔，根據不同學生的情況制定切實可行的轉化措施。做好防差、轉差工作，重視學困生教育管理工作，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，加大對學困生的教育力度，采取分工跟蹤式管理，充分發揮年級全體教師的管理作用。師生間實行結對子、人盯人的輔導策略，保證優生群，擴大合格群，縮小學困群。

年級組長還應關注各班主任的班級管理工作，和班主任交流學生管理中的方法和經驗，把優秀班主任的一些創新的管理班級的做法(例如：我校091班班干部的“掛牌上崗”的做法)在本年級的班主任中進行宣傳，讓班主任們得以借鑒，形成經驗一起分享、學生工作共管的氛圍。經過大家的共同努力，整個年級的風氣正、學風濃，各班、各科成績都在原有基礎上有較明顯的提高。

總之，年級組長在日常工作生活中，想讓教師信服自己，就要不斷多學習、勤思考，不斷提高自身素質，嚴格要求自己，處處以身作則，營造和諧的年級組氛圍，這樣才能使得年級組這個團隊能“團結協作，共創佳績”。