如何提高小學生學習語文的興趣

[摘要]興趣是最好的老師。一個成功的語文老師要有意識地在教學中培養學生對語文的持久興趣，激勵學生始終處于較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學。

[關鍵詞]小學生 語文 積極性興趣

要培養學生學習語文的興趣，我們的課堂教學手段就必須不斷更新。教學方法要靈活多樣，教師要組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習語文的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

在教學工作和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學生語文學習興趣有以下幾點看法：

一、明確語文在生活中的重要性

我上語文課時，首先讓學生談談在實際生活中，哪些地方要用到語文知識，學生討論回答后，老師再進行總結。語文是各科的基礎，只有學好了語文，打好了基礎，才能使各科學起來不費力。若語文沒學好，那么數學應用題一定會被弄得一頭霧水，因為應用題都是用語文中的語言組織起來的。即使是英語，若沒有學好語文中的語法知識，英語中的主謂賓格一定會把你繞得團團轉。一些學生在學習其他學科時之所以常常不理想，甚至錯誤地理解學習內容，就是因為缺乏語文知識。所以說語文是一門工具性的課程，它有助于提高我們的理解能力和分析問題的能力，只有牢牢地掌握它，才有可能學好其他各門課程。

二、采用不同的教學手段激發興趣

只給學生講語文的重要性是不夠的，他們只會感到枯燥，所以我們在長期的教學中要運用各種手段去激發他們的興趣。

1.直觀教學法。直觀教學是在教學中采用直觀實物，如幻燈圖片、掛圖、錄音機等進行教學的一種方法。它創設了一種明快而不沉悶、輕松而不生硬的課堂氣氛，能較好地調動學生的積極性，有效地完成學習任務。

2.情境教學法。情境教學法是充分創設具體生動的場景、再現教材中的現象，以激起學生的學習興趣，達到理解和掌握知識的一種教法。它能增強學生的參與意識，發展學生的思維和想象能力。

3.巧妙設疑，誘發學生想象。它能引起學生極大的好奇心，促使他們尋找問題的答案。

4.設計一些練習題。它能啟發學生思考，引起學生學習語文的興趣，使學生產生自發吸取知識養料的動力。

5.讓學生掌握學習方法，養成良好的學習習慣，主動、靈活地學習。教師在課上講清基礎知識、教給規律的同時，還應指出學習課文的具體方法，使學生能舉一反三。

6.多鼓勵學生努力進取、刻苦鉆研，培養他們良好的心理素質。特別是對自控力差的學生，更要細心周到、講求方法，挖掘他們好的方面，調動他們缺陷后面隱藏著的積極面，從而培養他的自我約束力。

三、讓學生體驗到成功的喜悅

良好的學習動機是學生對學習保持長期興趣的動力源泉，而學習成功所產生的喜悅感不斷地在強化學習動機。對優等生，固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；而培養學困生的自信心、讓學困生也獲得學習成功的喜悅，更為重要。

讓學困生獲得成功的喜悅，最重要的是不對他們另眼相看。許多老師習慣在課后把學困生留下來補課，這無異于不斷提醒他們：

“你是學困生。”這會使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補課而相應減少，久而久之，他們中的一些人便會對學習產生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心。可見課外補課不是輔導差生的好辦法。輔導學困生要在正常的教學過程中“悄悄”地進行，把輔導列入課內教學環節之中，讓學生一幫一教學，只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差，同時教師適時的表揚也能使學困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學習語文的興趣提高了，成績也就提高了。

四、親近學生。帶動學生熱愛語文

讓學生喜歡上語文課，首先是來自教師教學觀念的更新。語文課不只是單純的知識性的活動，也是情感活動。所以我充分運用“親其師而信其道”的心理效應，強化師愛的作用，做到“三帶”進課堂——把微笑帶進課堂；把鼓勵帶進課堂；把競爭帶進課堂。我以高度的工作責任心和熱愛學生的激情來影響學生，把期待信任的目光投向每一位學生，把充滿尊重的、溫和懇切的語言送給每一位學生，讓學生真正參與到教學中去。同時，在課堂中積極為學生創造表現自我的機會，并想方設法幫助各類學生取得不同程度的成功。對于課堂上學生回答的問題，我給予及時而積極的評價。

總之，如何更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂的活躍程度和教學效果的好壞，更能衡量素質教育是否成功實施。培養學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學語文教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的學習能力與學習興趣和諧統一地結合起來，從而使他們體驗到學習語文的興趣，具有學好語文的信心。