創設作文情境,激發動筆欲望

作文教學一向是語文教學的軟肋。學生為了下筆有神，苦思冥想，絞盡腦汁。而老師為了學生能妙筆生花，則是千方百計，用心良苦。但是，作文教學不能流于形式而不注重實效。因為這會既浪費了學生寶貴的時間，又消磨了學生寫作的興致。沒了興致，作文課對于學生來說就成為一種煎熬，這絕不是作文教學的初衷!那么，如何才能使學生在寫作上將鮮活的、強悍的“生命力”盡情釋放呢?巧妙創設作文情境，激發學生動筆欲望，叩撥學生的心弦便是作文教學成功的突破口。

葉圣陶先生說過：

“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發育成長的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才。”作文教學亦如此。要想有“充分的合適條件”，就要有一個適宜學生作文的情境。如同演員演戲要服從劇情發展的需要一樣，學生的喜怒哀樂、愛恨情愁的感情體驗將直將影響到寫作的進行，并從作文中體現出來，所以創設必要的情境是課堂作文成功的保證。

創設作文教學情境，既可以給學生提供材料來源，又可以解決學生作文的“無米之炊”。既可以通過作文教學的情景設計增加學生的感受，又可以激發學生寫作快感，還能發展學生的豐富想象力，培養學生的思維靈活性和應變能力。換句話說，作文教學情境，實際上是為了激發學生的寫作欲望，調動學生的作文興起的一種場合，一種應急狀態，讓學生在這種應激狀態下，爆發思維、聯想、想象，形成強烈的發表欲望。它能讓學生在特定的情境中，從不同的角度、方向去思考問題，相當于將思維的靈活性和應變能力設置了一個啟迪智力的溫床。那么，如何創設作文情境，激發動筆欲望呢?我們可以從以下幾方面人手。

一、語言誘導，激發興趣，化抽象為形象

孔子曾說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”興趣是靈感的先導，有了興趣，才能催生靈感。一堂好的作文課，應在設定話題或提出具體要求之前，就能吸引學生，盡快地誘導學生進人寫作的佳境。這就要求教師要有較高的導課藝術，并且授課語言要新穎別致，從而醞釀出與作文內容密切相關的情境氛圍以激發學生的興趣，促使學生在特定情境下滋生寫作的欲望，引起想象和聯想，讓抽象的文題具體形象化。

二、置換角色，移花接木，創設讓人感同身受的情境

同樣是一片沙漠，熱愛的人感受到的是包容宇宙的博大襟懷，是亙古長存的原始驅動力。而漠視的人心中只能是一片茫然、荒涼死寂。一篇文章，立足點不同，理解角度不同，投入的感情不同，就有許多種的讀法和寫法。學生作文平淡乏味、文理不清，抑或泛泛而言而空洞無物，除了“無米可炊”的通病外，大概就跟不能進人角色，置身局外有關了。試想，如果相聲演員不能進入腳本的角色，他還能藝術地再現生活的真實嗎?學生作文大凡總以旁觀者之心態冷眼旁觀，不能在構思行文中變“他”為“我”，換“他事”為“己事”，亦即不能投入感情來寫作。所以作文教學中必須創設情境，讓學生學會心理換位，才能寫出真情實感的好文章。

三、實景催化，強化觀察，通過對生活的實際感悟豐富作文的情境

課堂作文教學不能僅僅局限于室內，還應有個更大的課堂——社會。大自然的萬種風物，人類生活的紛繁復雜，并不是語文教師用三言兩語所能概括的。只有強化學生的實際觀察能力和感悟能力，恰當地運用情景教學法，豐富作文的情境內容，學生才會產生取之不竭的文思。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要寫出文章，提高作文水平，

“源頭”就是生活。所以重視作文情境創設的做法之一就是讓學生走出教室，從實景中學習作文。

四、圖音文交互，“三多”展示。利用多媒體創設作文情境

多媒體教學利用圖音文交互的特點，不但可以擴大課堂的信息容量，而且可以多角度多方位多層次地展示事物以幫助學生在特定氛圍中盡快獲得真切的情感體驗。

五、在寫作中體驗收獲的成功

作文興趣的培養不是憑空構建的。正如剛學會游泳或騎自行車一樣，只有在實踐的過程中才會產生濃厚的興趣。只有通過一定量的習作練習，才有可能在不斷的練習過程中產生興趣。在學生負擔不斷增加的前提下，習作訓練是必不可少的。如果在適量的訓練中產生了興趣。學生就會形成一種主動、自覺參與訓練的心理動因，從而形成一種良好的循環狀態。這樣，學生作文的興趣、能力和水平自然而然就會得到了提高。

總之，要改變作文教學指導中方法機械、作文題材狹窄、學生思維不活躍等傳統問題，則需充分利用情境作文所創設的情境，既要教會學生寫作技巧，又要培養他們獨立的思維和個性品質；既要給予學生作文的空間，又要激發學生的寫作欲望。惟其如此，才能激發學生的寫作興趣，喚醒學生的生活積累，豐富學生的情感體驗，從而使學生寫出富有真情實感的好作文。當然，想要打破“學生苦，老師累”的局面，營造“老師易教、學生樂學”的習作氛圍，實在不是一件易事。但是，情境來源于生活，情境無處不在，精心設計的情境必能激發出學生思維的火花，成就一篇篇佳作。有感觸的生活是快樂作文的源泉。只要我們堅持用新課標的作文理念來指導作文教學，一切從生活出發，讓學生“寫自己想說的話”，“表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，鼓勵他們“自由表達和有創意的表達”，長此以往，“出口成章”“筆下生花”便將不再是不可觸摸的夢想。