經濟管理類專業運籌學課程教學改革的實踐

摘要:運籌學課程是經濟管理類專業的主干課程。黑龍江科技學院針對經濟管理類應用型人才培養模式的改革，對運籌學課程的教學體系、教學方式、考核方式等進行了改革，取得了良好的效果。

關鍵詞:經濟管理專業;運籌學;教學改革

中圖分類號:G423.06 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)14-0229-02

課程建設是高校人才培養模式改革的重要組成部分。近年來，結合高等教育發展和經濟管理類專業應用型人才培養模式的改革，黑龍江科技學院經濟管理學院對校精品課運籌學的教學進行了一系列的改革，取得了顯著成效。

一、課程簡介

運籌學是應用分析、建模、量化的方法，對經濟管理系統中的人、財、物等資源進行統籌安排，為管理者的決策提供參考依據，以實現效用的最大化。運籌學作為一門獨立的新興學科已經在國際范圍內引起了廣泛重視，它的理論和方法在科學管理、社會經濟等方面發揮著重要作用[1]。教育部頒布的本科專業目錄和專業介紹中，將運籌學課程列為經濟管理類專業的主干課程。黑龍江科技學院自20世紀90年代初開設運籌學課程，在教學過程中不斷探索、創新，將該課程建設成校精品課。

二、運籌學師資隊伍建設

在課程建設的過程中，重視師資隊伍的建設。以我校2007年教育部本科教學工作水平評估為契機，通過引進人才不斷擴大課程梯隊規模，使梯隊成員由5人增至10人。學歷結構和職稱結構均得到了優化。梯隊中有教授3名、副教授3名、講師4名，博士3名、在讀博士3名、碩士4名。為了加快梯隊中青年教師的成長，高職稱教師積極幫助青年教師提高教學質量。通過集體備課、聽課、青年教師助課等形式提高整個梯隊的教學水平，起到了“傳、幫、帶”的良好作用。此外，創造條件，為青年教師提供進修、培訓、參加教學改革和學術交流的機會，為課程建設的可持續性發展奠定了堅實基礎。

三、運籌學課程教學改革的實踐

高等教育已經從精英教育過渡到大眾教育階段，要想適應新形勢下的教育教學必須進行改革。在這樣的背景下，作為一所以教學為主的全日制高等學校，黑龍江科技學院提出了應用型人才的培養模式。而對于經濟管理類專業進行人才培養模式的轉變尤為重要，因為“三表”學生占該類專業總人數的一半以上。本著因材施教、以學生為本的理念，我校對專業基礎課程運籌學的教學進行了改革。

(一)構建理論與實踐互動的教學體系

傳統經管類運籌學的教學偏重于理論，而忽視了學生實踐和應用能力的培養[2]。在改革過程中，構建了理論與實踐互動的教學體系(如圖1所示)。該體系將運籌學基礎理論的講授與案例、實驗、課外實踐和綜合實踐等環節緊密聯系起來。在教學過程中理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。學生學習積極性提高，課堂教學和實驗教學效果明顯提高。

(二)改革教學和考核方式

在運籌學的傳統教學過程中，非常注重培養學生邏輯思維和推理的能力，因此花費很多時間在定理的推導和證明上。但是對于“三表”學生，如果仍然采用該方法，容易使學生產生畏懼心理，不利于課程教學的開展，教學效果也不理想。為此，經過近幾年的探索在教學方法上進行改革，收到了良好的成效。

1.情境式教學

教授基本理論時采用情景式教學。即為相關理論問題設置實際的經濟背景。課程梯隊編寫例題作為相關理論知識的經濟背景，并將相關章節的理論知識融會貫通，在教授過程中將該經濟背景以一貫之，使學生能夠輕松掌握貌似抽象復雜的知識，并且印象深刻。

2.板書與多媒體教學相結合

在課程建設過程中進一步完善了CAI課件，根據解題思路和步驟設計動畫，使學生能夠更清晰、直觀地了解所學知識。并且強調多媒體與板書相結合，對于一些復雜的公式推導和方法講解，仍然采用板書，以便學生能夠跟上教師的思路;對于一些案例、材料和計算則采用課件展示給學生，既生動又節省了時間。該方式在很大程度上提高了運籌學的教學效率和教學效果。

3.全過程考核

將傳統的單一閉卷考試方式改為作業、實驗考核、實驗報告及筆試相結合的考試方式，全面考查學生對所學基本知識的掌握情況和應用能力。將一次期末考試決定成績的方式改革為分階段考核的方式，通過這些改革大大激發了學生的學習熱情，使學生在學習過程中能夠自覺復習，及時鞏固所學知識，改正了期末突擊復習的不良習慣。

(三)編寫適用的教材

在吸收眾家之長的基礎上，根據我校學生的層次和實際需要，結合多年運籌學教學所積累的經驗，主編了一本適合我校學生的運籌學教材。運籌學需要以微積分、線性代數、概率等高等數學知識作基礎，該教材始終把數學的應用保持在中等水平，對知識的論述強調經濟上的邏輯關系和經濟內涵，避免為追求所謂的嚴密而對一些運籌學理論和方法進行復雜的純數學的論證，對我校“三表”學生學習運籌學具有很強的針對性和實用性，解決了學生長期以來運籌學課程難學、運籌學教材難懂的問題。還編寫了運籌學實驗指導書和運籌學習題集，為學生自學創造了條件。并為學生指定了一些文獻資料，滿足教學的需要。

(四)積極開展網絡教學和雙語教學

運籌學課程已經建立了專門的網頁，實現了課程上網。將該課程的教師信息、教學大綱、教學課件、參考文獻、習題等內容上傳到網上，可供學生瀏覽或下載使用，在網頁中也設置了網上答疑功能，促進了教學工作的開展。

采取分層次教學的方式，積極嘗試雙語教學。對英語基礎扎實的學生采取自愿報名的方式開設了運籌學雙語班。在此基礎之上進一步探索雙語教學的方法和技巧，形成特色鮮明的雙語教學體系。

四、運籌學課程教學改革的努力方向

雖然運籌學課程的建設已經取得了階段性的成果，但是還有很多地方需要進一步完善。

1.保持課程教學梯隊的動態平衡

在建設過程中進一步保持高水平教學梯隊的動態穩定，提高學歷水平。人數保持在10人左右，老中青相結合。授課教師學歷均為研究生層次，且50%以上具有博士學位，副教授以上職稱者達到50%。為年輕教師創造條件，提供進修、培訓、參加教學改革和學術交流的機會，為課程建設的可持續性發展奠定堅實的師資儲備基礎。

2.教材建設

在已有的教材和教學實踐的基礎上，形成完善的立體化教材架構，包括教材、實驗教材、案例集、習題集、多媒體課件和網絡教材。教材力求立足教學實際需求，以學生為本，做到整體框架合理，原理、模型、方法、應用有機結合，思路清晰且具啟發性，便于學生舉一反三;基本概念準確、原理分析透徹、方法步驟清晰、可操作性強。

3.提高科研水平，以科研促教學

鼓勵課程梯隊教師在努力搞好教學工作的同時，積極承擔科研任務，提高教師科研水平，從而不斷提高教學質量和教學水平，以科研促教學，上水平，出成果。

4.課程網絡建設

網絡是一個非常好的平臺，做好課程的網絡建設將有利于運籌學作為精品課程的教學推廣，擴大學生的受益面。在后續的建設過程中進一步加強網絡教學環節的投入，在內容上和功能上都要有所提高。在條件允許的情況下實現網上答疑、作業的布置和上交以及網上模擬訓練。添加教學錄像，增加考研指導等功能。

黑龍江科技學院運籌學課程的教學活動經過十幾年的發展，從原來單純的理論教學逐漸形成以運籌學理論課程為基礎，以運籌學實驗為支撐完整教學體系，將學生培養為既掌握運籌學理論知識，又具有運籌學實踐技能的有用人才，使運籌學的教學水平上了一個新的臺階。今后，運籌學課程的建設仍然緊跟學科發展的前沿，根據教學的實際情況，為專業建設提供基礎。

參考文獻:

[1] 《運籌學》教材編寫組.運籌學(修訂版)[M].北京:清華大學出版社，1990.

[2] 沈煒，文偉全.“運籌學”課程實驗教學方法的探討[J].實驗室研究與探索，2009，(8):135-137.