《計算機網絡》課程教學改革探析

摘要:《計算機網絡》課是高校計算機專業學生必修的一門核心課程。掌握一定的網絡技術對計算機專業的學生畢業后能快速適應社會需求是非常重要的。為了切實提高該課程的教學質量和教學效果，應結合課程教學的特點，不斷創新教學理念和教學模式，更新教學內容，改革教學方法和考核方式。

關鍵詞:計算機網絡;教學;改革

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0249-02

引言

隨著計算機網絡技術的飛速發展，網絡的使用已經進入社會生活的方方面面，尤其在各企、事業單位的“網上辦公和無紙化辦公”的理念下，計算機網絡在各領域的應用更為廣泛。與此同時，掌握一定的網絡組建與管理、網站建設與維護等技能，已成為企業選擇人才的重要標準之一。因此，如何加強《計算機網絡》這門綜合性及實踐性較強的課程的教學和實踐改革，培養出技能型、創新型的網絡專業人才，是我們面臨的重要課題。

經過多年的努力，我們在《計算機網絡》課程教學的多個方面進行了大膽的改革與探索，在這里談幾點做法，與大家共同探討計算機網絡的教學改革。

一、《計算機網絡》課教學的歷史和現狀

《計算機網絡》這門課是隨著計算機技術特別是計算機網絡技術的飛速發展而開設的，早在學校1993年成立計算機科學系時，招收的第一屆正式大專經濟信息管理與計算機應用專業學生所開設的計算機相關課程中，就包括此門課程。隨著學校的不斷發展及計算機網絡技術的迅速發展，該門課程越來越顯示了其在計算機技術領域的重要性，所以，在計算機系先后建立的電子商務專業、計算機網絡技術專業、計算機軟件技術專業的課程中，都開設了這門課，并定為各專業的專業基礎課程。

該系從1993年開設《計算機網絡》課程，那時教學內容偏向于理論基礎，教授學生組建Novell網絡，但實驗、實習手段基本為空白，學生掌握其有一定的難度。2005年，隨著Windows 2000 server和Windows XP操作系統的普及應用，我們對課程中網絡操作系統部分內容作了調整，由原來的以講Novell網絡操作系統為主，改為以Windows 2000 server網絡操作系統的使用為主。而高職高專教育的特點是以技術應用能力為主，要構建合理的理論教學體系和實踐教學體系，理論課應該遵循“必需、夠用”即可，專業課主要應該強調針對性和實用性。為了適應高職高專教育的要求，結合多年的教學實踐經驗，我們對該課程的教學大綱進行了適當調整，減少基礎理論部分，增加實踐環節，突出培養學生的實際動手能力和應用能力。

目前，針對《計算機網絡》課程，學校投入大量資金，配備了計算機網絡實驗室，網絡工程實驗室和網絡綜合布線實驗室等五個實驗室，基本可承擔所有課程所需的實驗、實訓及課程設計。

二、教學內容的設置

《計算機網絡》課以前只講解OSI七層參考模型，概念性、原理性講的過多，對OSI標準羅列了大量文本，學生難于理解。現在，我們把OSI體系結構和TCP/IP體系結構相結合，以物理層、數據鏈路層、網絡層、傳輸層及應用層為框架，講述計算機網絡的有關概念、理論、網絡協議，并滲透有關的新技術和新概念。 主要內容有局域網絡的基本技術及最新網絡技術，包括移動技術、無線局域網技術、第三代移動通信技術、籃牙技術、FDDI、ATM及交換式網絡技術;網絡操作系統Windows 2003 server、UNIX的知識;Internet及Intranet的應用;網絡的規劃、設計、安裝等。全面介紹了最新網絡理論、標準和實現，使學生在掌握計算機網絡原理的前提下，掌握建設網絡的技術，增強工作適應能力及實踐技能，跟上網絡的發展，力爭講透原理，介紹發展，強化實踐環節。既有網絡理論的深入講解，又有實際應用網絡協議的剖析，加深了學生對計算機網絡理論及概念的理解，同時學生對Internet及其技術也有了掌握。

在課后作業的布置上，以前我們留的作業主要是書后習題，其答案在教材中基本都能找到。為了提高學生的實踐和動手能力，我們把作業從書本中走出來，讓學生通過幾章的學習內容來完成一個大作業。例如，我們在講完局域網的組建后，就讓學生自己動手設計出組建具有100臺計算機的實驗室構建方案。在這里，從水晶頭的購買到實驗室的布線，從機器的選擇到局域網IP地址的分配，都需要學生結合所學知識，并親自到網上查找資料才能給出合理的實施方案。每次做完大作業后，學生們都反映自己真的學會了很多東西，看到了學習成果，激發了學生的學習興趣。

我們不拘泥于教材，而是綜合教材、有關參考書、報刊雜志上的計算機網絡知識，使學生既具有扎實的計算機網絡理論知識，又對計算機網絡的新概念、新技術有所了解。

三、教學方法的改革

在過去的教學中，我們以講授理論為主，由于網絡中的很多原理不好理解，所以我們主要采用注入式的教學方法，希望學生能夠快速掌握所學內容。但是，事與愿違，我們并沒有得到很好的效果，相反，使得很多學生討厭學習網絡課。經過不斷的改進教學方法，我們采用啟發式教學方法和“參與型”課型，引導學生主動思考，調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性;引導學生參與到課程的教學中，在參與過程中學習知識，培養能力。

(一)采用啟發式、案例式、討論式教學方法，鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性

理論教學部分主要采用啟發式、案例式、討論式教學方法，讓學生自己能夠提出問題，然后再通過研究性學習，找出解決問題的方法。例如，在講網絡組建的時候，我們采用案例式教學方法，以構建某企業網為例，先介紹從系統分析、系統規劃、系統設計到系統實施所涉及的全部內容，然后啟發學生自己構建網絡拓撲結構，使原本很枯燥無味、條條框框的內容變得非常有趣，學生能夠很輕松的掌握與之相對應的一系列知識。借助案例對難點知識進行剖析，深入淺出，取得了很好的教學效果。遇到學生認為有爭議的內容時，讓學生分組進行討論，使他們在討論中能夠把知識更好的理解。

(二)采用體驗式和參與式的教學方法，鼓勵學生動手實踐

實踐教學中充分調動學生的積極性，主要采用體驗式和參與式的教學方法，鼓勵學生動手實踐，理解有關的網絡原理與技術。

1.體驗式教學方法主要用于各種服務器的配置教學中。例如，在做配置DNS服務器的實驗中，教師要求學生每三人為一組，其中一名同學所在機器為客戶端;第二名同學所在機器配置成Web服務器，并發布相應的網站信息;第三名同學用自己的機器配置成DNS服務器，并把第二名同學網站的域名告訴第一名同學。如果配置成功，第一名同學就可以通過域名來訪問第二臺Web服務器上的網站，以體驗在Internet上使用域名訪問網站過程中的不同角色，從角色體驗中學習技能。然后三名同學的分工輪換，從而可以使學生更快的理解和掌握所學內容，而且也培養了學生之間協調能力和團隊合作精神，在教學中使用現代的教育理念。

2.參與式的教學方法主要應用在網絡的構建教學中。例如，在做組建校園網的實驗時，每5名同學一組，小組中的每位同學都要參與進來，共同分析問題、解決問題，最后拿出可行方案。讓每一位同學通過全程參與的方式提高實踐能力，為后續課程的學習和將來的工作打下良好的基礎。

(三)運用現代信息技術，開展多媒體教學

在教學過程中，我們充分利用現代教育技術，開發了一整套CAI教學課件和電子教案。授課時在多媒體網絡教室中進行聯機內容的教學，充分體現了網絡現代化給我們教學內容、教學手段帶來的優勢。對于課程中較為重要和較難理解的內容我們采用圖像、文字、聲音、動畫相結合的方式，使原本不好理解、看不見摸不著的數據傳輸過程變得簡單明了。比如，數據通信中的并行傳輸和串行傳輸的過程，學生很難理解數據是如何進行傳輸的，我們就利用FLASH軟件形象的做出數據流動的方向。再如數據在OSI模型七層結構里傳輸的過程，數據發送方要完成從最高層應用層到最低層物理層的數據封裝過程，接收方則是完成從物理層到應用層的數據解封過程，這一過程通過多媒體課件動態播放可以給學生留下清晰而深刻的印象。

(四)利用Web技術，實現網絡化教學

利用網絡技術，搭建服務器，構建《計算機網絡》課的網上教學平臺。教師把本課程的教學大綱、教案、課件、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容上傳到網站，每名學生可自主上機操作，完成答疑、提交作業、視頻點播、檢測等功能。學生還可以在留言板中提出問題，方便同學之間進行討論，教師的回答可以使所有同學從信息共享中受益。這樣，一方面，學生可以通過訪問《計算機網絡》網站開展網上學習和網上討論;另一方面，利用多媒體教室授課可以彌補網絡學習的不足，幫助學生掌握難理解的知識。通過網絡教學可以將教師的課堂講解、演示和學生的自學、互學結合起來，合理利用課上、課下時間。

四、考核方式的改革

目前大部分的課程考試采用傳統的筆試，所以多數學生只是苦記大量枯燥的網絡原理與理論，出現了“平時不努力，考試才著急”的情況。為了解決這種問題，我們在期末考試中加入實踐考試，從而更進一步地引起學生對實踐的重視，提高動手能力，加強對課程的理解和掌握。同時，為了建設良好的學風制度，我們還將學生的作業成績、平時表現和出勤情況列入期末評分標準中。最終，期末成績=理論課+實踐課+平時成績，其中理論課:實踐課:平時成績=5:2:3，在平時成績的30%中，作業成績、平時表現和出勤情況各占10%。試行改革后，學生既重視理論知識的學習又注重動手能力的培養，不但增強了學生的學習興趣，還增強了學生的動手能力，使學生畢業時能滿足用人單位的需求。

我們還鼓勵學生參加各種職業資格認證考試，如網絡工程師認證、CISCO認證、華為3COM認證等，為學生畢業找工作奠定基礎。

經過多年的努力，《計算機網絡》課程從教學方法到教學內容形成了較為完備的體系。在連續多年的學生評教活動中，《計算機網絡》課程都獲得了較高的成績。本課程已被評為校級精品課，現正在積極申報省級精品課程。

《計算機網絡》課的教學改革是計算機網絡專業教學改革的一部分，應遵循教學規律和網絡科學發展的規律，要處理好傳統內容和現代內容的關系，突出能力培養。教師必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質，跟上網絡發展的步伐。只有這樣，才能培養出技能型創新型的網絡專業人才。

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