《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學改革探析

摘要:《計算機網(wǎng)絡(luò)》課是高校計算機專業(yè)學生必修的一門核心課程。掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會需求是非常重要的。為了切實提高該課程的教學質(zhì)量和教學效果，應(yīng)結(jié)合課程教學的特點，不斷創(chuàng)新教學理念和教學模式，更新教學內(nèi)容，改革教學方法和考核方式。

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);教學;改革

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0249-02

引言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)進入社會生活的方方面面，尤其在各企、事業(yè)單位的“網(wǎng)上辦公和無紙化辦公”的理念下，計算機網(wǎng)絡(luò)在各領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛。與此同時，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護等技能，已成為企業(yè)選擇人才的重要標準之一。因此，如何加強《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門綜合性及實踐性較強的課程的教學和實踐改革，培養(yǎng)出技能型、創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，是我們面臨的重要課題。

經(jīng)過多年的努力，我們在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學的多個方面進行了大膽的改革與探索，在這里談幾點做法，與大家共同探討計算機網(wǎng)絡(luò)的教學改革。

一、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課教學的歷史和現(xiàn)狀

《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門課是隨著計算機技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展而開設(shè)的，早在學校1993年成立計算機科學系時，招收的第一屆正式大專經(jīng)濟信息管理與計算機應(yīng)用專業(yè)學生所開設(shè)的計算機相關(guān)課程中，就包括此門課程。隨著學校的不斷發(fā)展及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，該門課程越來越顯示了其在計算機技術(shù)領(lǐng)域的重要性，所以，在計算機系先后建立的電子商務(wù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機軟件技術(shù)專業(yè)的課程中，都開設(shè)了這門課，并定為各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

該系從1993年開設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，那時教學內(nèi)容偏向于理論基礎(chǔ)，教授學生組建Novell網(wǎng)絡(luò)，但實驗、實習手段基本為空白，學生掌握其有一定的難度。2005年，隨著Windows 2000 server和Windows XP操作系統(tǒng)的普及應(yīng)用，我們對課程中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)部分內(nèi)容作了調(diào)整，由原來的以講Novell網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，改為以Windows 2000 server網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用為主。而高職高專教育的特點是以技術(shù)應(yīng)用能力為主，要構(gòu)建合理的理論教學體系和實踐教學體系，理論課應(yīng)該遵循“必需、夠用”即可，專業(yè)課主要應(yīng)該強調(diào)針對性和實用性。為了適應(yīng)高職高專教育的要求，結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，我們對該課程的教學大綱進行了適當調(diào)整，減少基礎(chǔ)理論部分，增加實踐環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)學生的實際動手能力和應(yīng)用能力。

目前，針對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程，學校投入大量資金，配備了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，網(wǎng)絡(luò)工程實驗室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室等五個實驗室，基本可承擔所有課程所需的實驗、實訓及課程設(shè)計。

二、教學內(nèi)容的設(shè)置

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課以前只講解OSI七層參考模型，概念性、原理性講的過多，對OSI標準羅列了大量文本，學生難于理解。現(xiàn)在，我們把OSI體系結(jié)構(gòu)和TCP/IP體系結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層及應(yīng)用層為框架，講述計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)概念、理論、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并滲透有關(guān)的新技術(shù)和新概念。 主要內(nèi)容有局域網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)及最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括移動技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、第三代移動通信技術(shù)、籃牙技術(shù)、FDDI、ATM及交換式網(wǎng)絡(luò)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows 2003 server、UNIX的知識;Internet及Intranet的應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、安裝等。全面介紹了最新網(wǎng)絡(luò)理論、標準和實現(xiàn)，使學生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)原理的前提下，掌握建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，增強工作適應(yīng)能力及實踐技能，跟上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，力爭講透原理，介紹發(fā)展，強化實踐環(huán)節(jié)。既有網(wǎng)絡(luò)理論的深入講解，又有實際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的剖析，加深了學生對計算機網(wǎng)絡(luò)理論及概念的理解，同時學生對Internet及其技術(shù)也有了掌握。

在課后作業(yè)的布置上，以前我們留的作業(yè)主要是書后習題，其答案在教材中基本都能找到。為了提高學生的實踐和動手能力，我們把作業(yè)從書本中走出來，讓學生通過幾章的學習內(nèi)容來完成一個大作業(yè)。例如，我們在講完局域網(wǎng)的組建后，就讓學生自己動手設(shè)計出組建具有100臺計算機的實驗室構(gòu)建方案。在這里，從水晶頭的購買到實驗室的布線，從機器的選擇到局域網(wǎng)IP地址的分配，都需要學生結(jié)合所學知識，并親自到網(wǎng)上查找資料才能給出合理的實施方案。每次做完大作業(yè)后，學生們都反映自己真的學會了很多東西，看到了學習成果，激發(fā)了學生的學習興趣。

我們不拘泥于教材，而是綜合教材、有關(guān)參考書、報刊雜志上的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，使學生既具有扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，又對計算機網(wǎng)絡(luò)的新概念、新技術(shù)有所了解。

三、教學方法的改革

在過去的教學中，我們以講授理論為主，由于網(wǎng)絡(luò)中的很多原理不好理解，所以我們主要采用注入式的教學方法，希望學生能夠快速掌握所學內(nèi)容。但是，事與愿違，我們并沒有得到很好的效果，相反，使得很多學生討厭學習網(wǎng)絡(luò)課。經(jīng)過不斷的改進教學方法，我們采用啟發(fā)式教學方法和“參與型”課型，引導學生主動思考，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性;引導學生參與到課程的教學中，在參與過程中學習知識，培養(yǎng)能力。

(一)采用啟發(fā)式、案例式、討論式教學方法，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生學習的主動性

理論教學部分主要采用啟發(fā)式、案例式、討論式教學方法，讓學生自己能夠提出問題，然后再通過研究性學習，找出解決問題的方法。例如，在講網(wǎng)絡(luò)組建的時候，我們采用案例式教學方法，以構(gòu)建某企業(yè)網(wǎng)為例，先介紹從系統(tǒng)分析、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計到系統(tǒng)實施所涉及的全部內(nèi)容，然后啟發(fā)學生自己構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，使原本很枯燥無味、條條框框的內(nèi)容變得非常有趣，學生能夠很輕松的掌握與之相對應(yīng)的一系列知識。借助案例對難點知識進行剖析，深入淺出，取得了很好的教學效果。遇到學生認為有爭議的內(nèi)容時，讓學生分組進行討論，使他們在討論中能夠把知識更好的理解。

(二)采用體驗式和參與式的教學方法，鼓勵學生動手實踐

實踐教學中充分調(diào)動學生的積極性，主要采用體驗式和參與式的教學方法，鼓勵學生動手實踐，理解有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)。

1.體驗式教學方法主要用于各種服務(wù)器的配置教學中。例如，在做配置DNS服務(wù)器的實驗中，教師要求學生每三人為一組，其中一名同學所在機器為客戶端;第二名同學所在機器配置成Web服務(wù)器，并發(fā)布相應(yīng)的網(wǎng)站信息;第三名同學用自己的機器配置成DNS服務(wù)器，并把第二名同學網(wǎng)站的域名告訴第一名同學。如果配置成功，第一名同學就可以通過域名來訪問第二臺Web服務(wù)器上的網(wǎng)站，以體驗在Internet上使用域名訪問網(wǎng)站過程中的不同角色，從角色體驗中學習技能。然后三名同學的分工輪換，從而可以使學生更快的理解和掌握所學內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學生之間協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神，在教學中使用現(xiàn)代的教育理念。

2.參與式的教學方法主要應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建教學中。例如，在做組建校園網(wǎng)的實驗時，每5名同學一組，小組中的每位同學都要參與進來，共同分析問題、解決問題，最后拿出可行方案。讓每一位同學通過全程參與的方式提高實踐能力，為后續(xù)課程的學習和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

(三)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展多媒體教學

在教學過程中，我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)了一整套CAI教學課件和電子教案。授課時在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進行聯(lián)機內(nèi)容的教學，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化給我們教學內(nèi)容、教學手段帶來的優(yōu)勢。對于課程中較為重要和較難理解的內(nèi)容我們采用圖像、文字、聲音、動畫相結(jié)合的方式，使原本不好理解、看不見摸不著的數(shù)據(jù)傳輸過程變得簡單明了。比如，數(shù)據(jù)通信中的并行傳輸和串行傳輸?shù)倪^程，學生很難理解數(shù)據(jù)是如何進行傳輸?shù)模覀兙屠肍LASH軟件形象的做出數(shù)據(jù)流動的方向。再如數(shù)據(jù)在OSI模型七層結(jié)構(gòu)里傳輸?shù)倪^程，數(shù)據(jù)發(fā)送方要完成從最高層應(yīng)用層到最低層物理層的數(shù)據(jù)封裝過程，接收方則是完成從物理層到應(yīng)用層的數(shù)據(jù)解封過程，這一過程通過多媒體課件動態(tài)播放可以給學生留下清晰而深刻的印象。

(四)利用Web技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建服務(wù)器，構(gòu)建《計算機網(wǎng)絡(luò)》課的網(wǎng)上教學平臺。教師把本課程的教學大綱、教案、課件、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內(nèi)容上傳到網(wǎng)站，每名學生可自主上機操作，完成答疑、提交作業(yè)、視頻點播、檢測等功能。學生還可以在留言板中提出問題，方便同學之間進行討論，教師的回答可以使所有同學從信息共享中受益。這樣，一方面，學生可以通過訪問《計算機網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)站開展網(wǎng)上學習和網(wǎng)上討論;另一方面，利用多媒體教室授課可以彌補網(wǎng)絡(luò)學習的不足，幫助學生掌握難理解的知識。通過網(wǎng)絡(luò)教學可以將教師的課堂講解、演示和學生的自學、互學結(jié)合起來，合理利用課上、課下時間。

四、考核方式的改革

目前大部分的課程考試采用傳統(tǒng)的筆試，所以多數(shù)學生只是苦記大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)原理與理論，出現(xiàn)了“平時不努力，考試才著急”的情況。為了解決這種問題，我們在期末考試中加入實踐考試，從而更進一步地引起學生對實踐的重視，提高動手能力，加強對課程的理解和掌握。同時，為了建設(shè)良好的學風制度，我們還將學生的作業(yè)成績、平時表現(xiàn)和出勤情況列入期末評分標準中。最終，期末成績=理論課+實踐課+平時成績，其中理論課:實踐課:平時成績=5:2:3，在平時成績的30%中，作業(yè)成績、平時表現(xiàn)和出勤情況各占10%。試行改革后，學生既重視理論知識的學習又注重動手能力的培養(yǎng)，不但增強了學生的學習興趣，還增強了學生的動手能力，使學生畢業(yè)時能滿足用人單位的需求。

我們還鼓勵學生參加各種職業(yè)資格認證考試，如網(wǎng)絡(luò)工程師認證、CISCO認證、華為3COM認證等，為學生畢業(yè)找工作奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的努力，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程從教學方法到教學內(nèi)容形成了較為完備的體系。在連續(xù)多年的學生評教活動中，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程都獲得了較高的成績。本課程已被評為校級精品課，現(xiàn)正在積極申報省級精品課程。

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課的教學改革是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學改革的一部分，應(yīng)遵循教學規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)科學發(fā)展的規(guī)律，要處理好傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，突出能力培養(yǎng)。教師必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質(zhì)，跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐。只有這樣，才能培養(yǎng)出技能型創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

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