從實(shí)際出發(fā)剖析初中語(yǔ)文作文教學(xué)

摘 要：作文在初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中，是占用很重要比例的，有效地引導(dǎo)初中學(xué)生們到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找寫(xiě)作素材，開(kāi)拓寫(xiě)作思維，鼓勵(lì)初中生多運(yùn)用作文形式去反映對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，抒發(fā)自己的情感，本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，以剖析初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)闡述以生活來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生們寫(xiě)作能力和技巧的目的。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作素材；技巧；初中語(yǔ)文

一、 以學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，幫助學(xué)生成為可塑之才

作為從小學(xué)晉級(jí)到初中的學(xué)生們，往往是沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)的，也缺乏社會(huì)交往能力，但是，這些并不是說(shuō)，初中生們就寫(xiě)不出好的作文，恰恰相反，初中生正處于人生的青春萌芽期，他們都有自己的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，所謂興趣是學(xué)生最好的老師，這就是他們目前最好的素材來(lái)源，作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作思維進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們寫(xiě)作的積極性，使寫(xiě)作文從苦澀乏味變?yōu)樯拾邤?，例如：有的同學(xué)喜歡到電影院去看電影，幾乎任何一部上映大片都不會(huì)放過(guò)，看完之后會(huì)在同學(xué)之間交流觀后感，而作為初中語(yǔ)文教師本身也應(yīng)該拓展自己的知識(shí)的領(lǐng)域，綜合各種知識(shí)形成自己的知識(shí)體系，只有這樣，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)，喜歡看電影的同學(xué)，有成為影評(píng)人的潛質(zhì)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們，將對(duì)觀看大片后的評(píng)價(jià)，以影評(píng)的方式寫(xiě)到博客中去，利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)，更方便地讓更多的人看到，并可以從旁協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)整理影評(píng)的方向，學(xué)會(huì)尋找切入點(diǎn)，說(shuō)不定，不知不覺(jué)中，就造就一位著名影評(píng)人，再舉個(gè)例子：有的同學(xué)喜歡玩悠悠球，沉迷于各種花式玩法的研究之中不能自拔，對(duì)這種學(xué)生，初中語(yǔ)文教師可以從學(xué)生興趣點(diǎn)切入，疏導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在自己玩好悠悠球的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提出可以指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一本屬于自己的悠悠球玩法手冊(cè)，將自己在玩悠悠球過(guò)程之中所遇到的問(wèn)題，心中所遇到的困惑，還有，獲得一種新玩法時(shí)喜悅心情，寫(xiě)入其中，讓學(xué)生明白寫(xiě)作，可以讓興趣具體化，實(shí)質(zhì)化，從而自發(fā)地去學(xué)習(xí)如何尋找寫(xiě)作素材、如何編寫(xiě)手冊(cè)大綱、手冊(cè)的具體內(nèi)容應(yīng)該做什么樣的安排等事項(xiàng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，就因?yàn)榕d趣的原因，慢慢提高了寫(xiě)作水平，也進(jìn)而達(dá)到了教師塑造人才的目的，這才是作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該去做的。

二、 學(xué)會(huì)在生活中尋找內(nèi)容，拓展學(xué)生寫(xiě)作視野

寫(xiě)作需要吸收豐富的養(yǎng)分，沒(méi)有足夠養(yǎng)料的供給，寫(xiě)出的內(nèi)容會(huì)枯燥乏味，缺乏可讀性，如何為初中生創(chuàng)造適宜的寫(xiě)作氛圍，是作為初中語(yǔ)文教師當(dāng)下應(yīng)該思考的問(wèn)題。拓展學(xué)生寫(xiě)作視野的辦法有很多種，例如：組織學(xué)生們周末去幫助環(huán)衛(wèi)工人，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工叔叔阿姨們一天的工作內(nèi)容，明白為了城市能夠干凈整潔地呈現(xiàn)在世人的面前，環(huán)衛(wèi)工人們，不分白晝地為這座城市貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們能夠在一種整潔的氛圍中去面對(duì)每一天的工作和生活。以此為題，學(xué)生們可以圍繞保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等諸多方面展開(kāi)創(chuàng)作。再比如：可以組織學(xué)生們參觀自來(lái)水廠，觀察了解，我們平日里所飲用的自來(lái)水是如何來(lái)到我們的身邊，它們是怎樣從污水池經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的凈化程序，最后為可供飲用的自來(lái)水，也進(jìn)而了解自來(lái)水、礦泉水、純凈水之間的區(qū)別，學(xué)會(huì)在超市如何區(qū)分礦泉水和純凈水，也從而對(duì)城市的污水管道、自來(lái)水管道系統(tǒng)作初步的了解認(rèn)識(shí)，明白為什么家庭需要安裝純凈水凈化器的原因，并以此為寫(xiě)作素材，圍繞節(jié)約用水，保護(hù)地球水資源為題材展開(kāi)作文寫(xiě)作。

三、 以生活內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的提升

任何事項(xiàng)的成功完成都需要技巧，技巧是在找到寫(xiě)作的興趣，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材之后，需要進(jìn)一步掌握的技能，要想提升寫(xiě)作技巧，可以從以下幾方面入手：（1）善于觀察。寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，它藏匿在我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，將“靜觀默察”應(yīng)用于寫(xiě)作中，可以說(shuō)是毫不夸張，要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。例如：當(dāng)電視在播放紀(jì)錄片《動(dòng)物世界》的時(shí)候，當(dāng)中有段對(duì)于獅子生活習(xí)慣以及捕殺獵物的描述，從獅子是群居動(dòng)物開(kāi)始，到獅子獵捕獵物的手段，到對(duì)分食獵物的等級(jí)順序安排等，這當(dāng)中所涉及的方方面面，無(wú)一不是反映了一個(gè)頂級(jí)節(jié)目制作團(tuán)隊(duì)，對(duì)解說(shuō)詞制作的努力成果，作文初中生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借鑒這些寶貴的學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真從中吸取有用的知識(shí)，為自己以后作文創(chuàng)造積累素材。（2）對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注和再創(chuàng)作。當(dāng)今社會(huì)，資訊發(fā)布與獲取的渠道異常發(fā)達(dá)，使初中生們仿佛置身于新聞的汪洋之中，這為初中生獲取新聞素材創(chuàng)造了有利的條件，但是，新聞當(dāng)中魚(yú)龍混雜，要求初中語(yǔ)文教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，有效引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)新聞加以甄別，在閱讀新聞的同時(shí)，建立閱讀筆記，做好對(duì)妙筆佳句的記錄，或摘抄大段的絕句佳作，進(jìn)而建立屬于自己的創(chuàng)作數(shù)據(jù)庫(kù)，為自己的文學(xué)寫(xiě)作，儲(chǔ)存文學(xué)素材。同時(shí)，初中生也可以對(duì)感興趣的新聞素材，進(jìn)行加工再創(chuàng)作，初中語(yǔ)文老師要引導(dǎo)初中生，要善于在新聞中尋找亮點(diǎn)，在尊重原作者的同時(shí)，可以適當(dāng)對(duì)新聞當(dāng)中存在的亮點(diǎn)進(jìn)行放大。（3）多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)以提高語(yǔ)言組織能力。語(yǔ)言的組織能力是潛移默化形成的，是需要長(zhǎng)期的寫(xiě)作去進(jìn)行積累，通過(guò)不斷地生活素材的創(chuàng)作，來(lái)不斷拓展初中生在作文創(chuàng)作方面的想象力，提高思想的維度和對(duì)語(yǔ)言優(yōu)化的整理，在寫(xiě)作過(guò)程中，作為初中語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，能夠抓住作文創(chuàng)作的特點(diǎn)和對(duì)寫(xiě)作方法的把握，對(duì)作文創(chuàng)作的過(guò)程之中，要懂得學(xué)會(huì)理清作文上下文之間的銜接關(guān)系，能夠掐得準(zhǔn)，貫通全文的文章主線，唯有如此，才能夠逐漸地在主線的貫穿之下，使寫(xiě)作內(nèi)容不斷豐富，開(kāi)枝散葉，從而達(dá)到文章上下文語(yǔ)句通順，條理清晰，使文章能夠抓得住讀者的眼球，使之具有可讀性。

此外，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該自身明白也應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫(xiě)作不是一件一蹴而就的事情，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，杜絕作文教學(xué)的功利性，那種妄圖在較短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生寫(xiě)作的能力的行為，是在“拔苗助長(zhǎng)”，長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生是沒(méi)有益處的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格禁止，以上是本文對(duì)將實(shí)際生活應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的剖析，但要完全達(dá)到這一要求，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永紅.有趣的作文：生活化作文案例[M].東北師范大學(xué)出版社，2012.

[2]朱愛(ài)華.關(guān)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的若干思考[J].考試（教研版），2012（03）.

作者簡(jiǎn)介：

紫娟，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。