當前警校畢業生職業道德素質欠佳的原因分析

摘要:為了提高警察職業道德素質，作為警校思想政治教師，我們尋根究源，仔細分析當前警校畢業生職業道德素質欠佳主要原因在:家庭因素的影響、學校因素的影響、教師因素的影響、社會因素的影響及學生本身因素的影響。其中，影響最大的是學生本身因素的影響。

關鍵詞:警校;畢業生;職業道德

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0251-02

收稿日期:2010-02-08

資助項目:湖南省高校思想政治理論課教學青年教師研究項目“警校學生職業道德教育研究”(A21)

作者簡介:劉東南(1975-)，女，湖南湘鄉人，講師，碩士研究生，從事馬克思主義理論和思想政治教育研究。

當今社會人們對警察行業的評價不是很好，主要是由于一小撮警察職業道德素質差而影響了社會對警察行業的整體評價，可以說是“一粒老鼠屎，打爛一鍋湯。”要提高警察的職業道德素質，除了在崗位上進行職業道德教育外，還得從源頭抓起。現在警察絕大部分畢業于高校，于是提高警察職業道德素質就得提高警校畢業生的職業 道德素質。作為從事思想政治教育的警校教師，分析出警校畢業生職業道德素質欠佳的原因所在，對癥下藥，尤顯重要。根據調查得知，當前警校畢業生職業道德素質欠佳主要是受到了幾個方面因素的影響。

一、家庭因素的影響

家庭是每個人成長的最初環境，也是對人的發展有著長期影響的因素。家庭教育對一個孩子是否健康成長成才起著十分重要的作用，家庭教育也成為現時代家長的一個很棘手的問題。一些家長認為孩子能在考試中取得好成績，就是好樣的，至少沒有丟家長的臉。一些家長認為孩子沒有闖禍就是好的，至少不需要他們到處去賠禮道歉。一些家長則是把孩子放到學校，就全托給學校了，自己不太關注學生的學習和生活。一些家長長年在外面打工、做生意等等，只提供給學生足夠的生活費用，其他完全由學生自主支配、安排。還有些做生意的家長，本身就不講道德，以次充好，以假亂真，不擇手段地賺錢。這樣，家庭給孩子在道德方面的教育相當缺乏，有時甚至還起著負面影響。家長之所以送學生進警校讀書，覺得學生進了警校，自己就萬事大吉了，至少是對孩子的成長可以放心了。認為警校嚴格，學生不會去違紀;認為警校是半軍事化或者軍事化管理，學生安全有保障。同時對孩子說，你看警察叔叔多神氣、多威風。這樣的家長對孩子進行的職業道德教育幾乎趨于零。

二、學校對職業道德教育重視不夠

雖然高校在大一新生中開設了《思想道德修養與法律基礎》課，專門有一節是講述職業道德的。但老師一般就是花二至四節課將內容講完，主要是講學生如何面對當時嚴峻的就業形勢，而在培養學生職業道德方面知識蜻蜓點水。我們作為司法警官職業學院，應該與學生探討相關專業的職業道德，尤其是法律人職業道德要做一個專題來給學生介紹。往往學院忽視了這點，覺得完成了《思想道德修養與法律基礎》中的知識講授就可以了。每個學生畢業后都會步入社會，從事一定行業的工作，有必要重點把握職業道德的內容。學習好了理論，才能引導好實踐。我們學院以前正是忽略了學生的法律人職業道德教育。

三、學校少數教師缺乏應有的職業道德

在學校里，與學生密切聯系的除了同學外，就是教師了。教師的一舉一動潛移默化地影響著他的學生。大學生正是處于精力充沛，接受新鮮事物快的階段，尤其是對自己的老師有著一種崇敬之情。出現“親其師，信其道”的景象。而有的老師本身就缺乏職業道德。對學生不熱愛;對學生不是一視同仁，而是根據個人喜好而定;嘴巴里講的滿是職業道德，而在行動中處處違背了職業道德。如評選優秀學生或者入黨積極分子等等，要求學生請吃、送禮等，給學生留下了不良的印象，同時也影響著學生的成長。學生覺得老師為人師表的都可以這樣做，那自己參加工作后這樣對待自己的服務對象是理所當然的。這樣就形成職業道德的連鎖反應和惡性循環。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育擺在素質教育的首要位置。”

四、社會因素的影響

社會上錯誤思潮的影響，如拜金主義、享樂主義、個人主義的抬頭，極大地影響了我們青年一代的健康成長。

社會上一些假象的影響，讓少數人不能透過現象看本質。一些人在金錢物欲的誘惑下，打著發展經濟的幌子，鉆改革的空子，一心為個人撈好處。造成不正之風盛行，假冒偽劣產品泛濫，坑蒙拐騙橫行，為了一個錢字，犧牲起碼的職業道德、良心和信譽。社會輿論也缺乏明確定位的正確導向，如社會上有個別所謂的致富能人，不管他道德品質惡劣，政治素質很低，生活作風敗壞，只因鉆了政策的空子賺了些錢，輿論不加分析大肆吹捧，少數人得出的結論就是只要能撈錢，其他都是小節。于是職業道德上，產生了一種畸形的道德價值觀。

社會上權錢交易，貪污腐敗屢禁不止。雖然政府采取了強有力的反腐措施，但是它的余毒仍然存在，給我們的學生產生了強大的負面影響。在職業道德領域部分職工對主人翁地位出現失落感，認為過去工人階級領導一切，人們當家做主，現在則是單位領導是“老板”，“主人”變成了雇工，沒了地位，少了保障，現在還談什么職業道德，還談什么“先國家，后集體，再個人。”于是心里想的是趁著自己還在崗，不撈白不撈。在思想上淡化了集體觀念，忘掉了集體利益，導致了職業道德的倒退。

五、學生本身的因素

(一)學生的不良傾向

價值觀念發生錯位。在職業道德領域表現為拜金主義盛行、享樂主義、極端個人主義抬頭、見利忘義、唯利是圖、損公肥私四處蔓延，索、拉、卡、要等行業不正之風普遍存在。一些大學生用父母辛苦勞作掙來的血汗錢比闊氣、擺排場，在消費上超出自己的承受能力，追逐名牌和奢侈品，有的甚至因此負債累累。

價值取向比較庸俗。在職業道德上表現為部分人認為市場競爭就是金錢、利益的競爭，對“靠山吃山”、“靠水吃水”等不道德現象見多不怪。特別是少數人認為現在還講什么道德，只要有錢就要得，將人際關系庸俗化為赤裸裸的利害關系、冷酷無情的金錢交易，再沒有其他的關系，人的尊嚴和情感被淹沒在金錢的冰水之中，從而引發出為了達到某種目的而進行權錢交易、行賄受賄、貪贓枉法等丑惡現象。

道德評判出現偏差。部分學生不知道衡量人生社會價值的標準時個體對社會和他人所作的貢獻。表現在職業道德上，評判是非的標準模糊，對那些靠鉆政策空子而一夜暴富的人，一些人將其敬若神明，佩服得五體投地。同時輿論宣傳上的推波助瀾也導致是非不分。而職業道德評判上的是非不分，造成的另一種現象就是一行業和部門，占山為王，亂集資、亂攤派、亂罰款、損公肥私、中飽私囊，把職業道德置于腦后。學生正處于青年時期，接受新鮮事物快，容易受外界的影響，在很多方面還是處于可塑期，于是道德評判方面容易出現混亂，辨不清誰是誰非。

(二)學生職業道德養成不夠

1.部分學生理論上懂得少。部分學生不懂得職業道德的內容，主要是教師在上課時講過了，學生覺得不重要，也不愿意去認真記憶和深刻理解，不知道怎么去養成良好的職業道德。

2.部分學生只是停留在理論上，而沒有實踐中的習慣養成。部分學生懂得職業道德的內容，而且都能背出來，同時，在日常生活中看到別人不講究職業道德，他很清楚和明白，那個教師缺乏師德，那個醫生缺乏醫德。但是往往忽略了自己日后也會從事一定的職業，而不知道從學生時期就開始對自己專業相對應的職業道德的了解和積德。部分學生在有熟人在場時，他比較注意道德修養，一旦沒熟人在場，或者他單個人在某地的時候，他就不能嚴格地要求自己。如部分學生覺得考試抄襲夾帶沒有被老師發現是很爽的事情，而不認為是不誠實的事情。同時在學生會執勤時，只要是碰到自己班上的同學或者其他熟人未假而出時，會采取包庇的手段，而不是堅持原則，這不利于警察職業道德的清正廉潔的養成。

3.部分學生對職業道德實踐的意識不濃。學校對踐履道德者缺乏及時的發現，或者即使有所知，缺乏應有的宣傳和鼓勵。當將要畢業的學生在頂崗實習期間，更多地是用專業方面的知識來教育和引導他，要把本職工作做好，而很少談在崗期間，一定要講究職業道德。學校缺乏對學生職業道德實踐的鼓勵和引導，于是學生在此方面的實踐意識沒有得到增強。

總之，當前警校畢業生職業道德素質欠佳的原因是從以上五個方面來分析的，歸為兩個方面:客觀方面和主觀方面?？陀^方面是客觀存在的，我們關鍵是要從學生的主觀方面來引導，讓學生辯證地分析當前存在的各種現象，學習理論，學習榜樣，增強職業道德意識，加強職業道德踐履，提高自身的職業道德素質。

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[責任編輯 陳鶴]