拿什么“拯救”你,我的學生

這是作為班主任的我真心付出感化班級后進生的故事。但是，一個學期過去了，就在我認為該生進步了許多時，她卻離校出走，似乎一切又回到了起點，甚至還沒到起點。到底要拿什么感化你呢，我的學生?

以前的她是一個名副其實的優等生，不知何時起，她也被劃進了后進生的行列，或許，連她自己也沒有意識到……

她，就是劉云(化名)，2008級綜合文科班的一員，人瘦瘦的，戴副眼鏡，看上去還是挺可愛、挺精神的。但是，2009年9月入學后，她卻因違反了一系列校規、班規，屢教不改，遭到班級同學的冷眼。幾個月來，她無視校紀校規的存在，多次曠課(早晚自習、推普課、新聞課、課間操、早操)。作為班主任，我多么希望能夠看到以前的她，品學兼優的她。

一、劉云同學入學以來表現情況

2008年我接手了一個班，這也是我第一次做班主任，充滿激情的同時又有點緊張，正當班級的一切一步步走上正軌的時候，她，劉云來到了我們班，我的心里激起一陣陣的漣漪。因為我們都知道，插班生一般都表現不好的，我非常擔心她的到來影響到我們班級的整體。后來我意識到了，顧慮完全是多余的，因為她不僅待人有禮，尊師愛友，學習成績在班級也是名列前茅。迄今，第一次見到她的情景還歷歷在目。

那是一個天氣晴朗的下午，學校的一位老師帶著一個可愛的女孩來到我辦公室，說今后她就在我們班。當時我沒有說什么，表示很愿意，其實內心一點底都沒有。接著，我帶著她，給她安排宿舍，本以為剛來的學生肯定比較寡言，沒想到的是，她很活潑，從辦公室到宿舍的這么一段路，說了很多。從她的話語中，我可以基本斷定她是一個好學生，而且很快融入到班集體也不應該是什么難事。她的彬彬有禮，她的談笑風生，讓我對這個初次見面的插班生留下了深刻的印象。

在那以后的學習生活中更加讓我確定了，劉云是一個優秀的學生，平時樂于助人，吃苦耐勞，關心班集體，成績優異?？墒呛镁安婚L，正當我為有這樣一個得力的助手而心中暗喜時，一切都變了，變得讓我措手不及……

二、案例描述

“老師，劉云有沒有向您請假?她昨天晚上沒來上晚自習。”

一天早自習的時候，我剛到教室，班長報告了這一消息?！八龥]有向我請假，記曠課。”對班長說完這話后我想:“這個學生怎么會曠課呢?平時表現都挺好的呀!”念在她是初犯，下課后我把她叫到辦公室，沒有批評，也沒有發火，因為我相信她肯定是有什么特殊的原因。所以，我很心平氣和地問了她:“昨晚沒來上自習吧?”她說:“恩，因為小林病了，我陪她在宿舍的。”看她這么關心同學，我接著說:“你能在宿舍陪同學，這一點很好，說明你很善良，有朋友義氣，老師不反對，但你為什么不請假呢?你要是把情況說明了，老師肯定是會批你假的?！眲⒃票硎竞苜澩?，也答應以后一定會按規定來，最后還說了句:“謝謝老師!”原以為，我處理得很到位，殊不知，她只是應付我。因為，后來她又曠了好幾次課，每一次都能找到理由，而我每一次也都好好地和她講道理，因為我始終覺得她是好學生，道理說了，她會明白的，要給她改正錯誤的機會。也許是我這個班主任過于仁慈，以至于——

“你昨天下午干什么去了?為什么不請假?”這次我的詢問聲調是很嚴厲的，而且是在教室里公開處理的。我以為，應該給這個學生一個“下馬威”，也讓全班同學以后不敢曠課。

“無所謂，對我來說去哪里都一樣，反正我不想上學?！彼趺磿@么說呢?這不應該是她的回答。

我意識到問題的嚴重性，專門找她談了一次，一定是出了什么事，還好，她比較信任我，和我說了她的苦惱:由于她和一個女生走得比較近，(據我后來所知，是太過于近)，班級學生，甚至外班學生就傳出了一些流言蜚語，不太友善的語言，讓她對上課感到害怕，所以她們才一再地逃課。為此，我們也聊了很久，我對她說，不要太過在乎別人的流言，但是，無風不起浪，還是要檢討一下自己，是不是某些地方真的需要改進?？墒牵龍猿终J為自己是對的，錯誤都在別人。從劉云的言語中，我明白了她曠課的原因，是因為小林的關系，她認為這是朋友之間的義氣，朋友就應該永遠在一起，哪怕她的做法是不正確的。小林也是插班生，相對于劉云，她各個方面都要差一點，喜歡上網，不合群。自從她們成了朋友，劉云就一直“跟隨”著小林，更和她一起逃課。作為班主任，我真的非常著急，可是這種溫柔的談話對于她，似乎效果甚微，她嘴上答應得很好，我也天真地一次又一次相信她，可是得到的卻是一次又一次的失望。到底應該怎么辦呢?我陷入了沉思……

關于對劉云同學的教育問題，我可能犯了想“以情感生”的錯誤，以致她不能在幾次事件中吸取教訓，屢犯錯誤，當打電話通知其家長時，她們卻離校出走。

我要拿什么感化你，我的學生?

三、案例分析及反思

這是我的一次失敗的教育，原本非常優秀的學生卻選擇離開了學校，難道真的是我“逼”的嗎?對于如此的反反復復，我真的有一種挫敗感。我該如何讓她再次站起來呢?我想至少要做到以下幾點。

1.信心

很多時候，班主任對后進生的屢教不改早已心灰意冷，恨鐵不成鋼，甚至有一種“隨他去吧”的想法，對學生失去信心，那么他自己更不相信自己會變好，所以，作為班主任的我們，無論對何種表現的學生，都一定要有信心，相信每個學生都有優點，都是可塑造的。

2.耐心與愛心

后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作就要注意用耐心和愛心去感化他們，不用刺激性語言刺傷他們的自尊心，因為后進生本來就比較敏感，老師的刺激性言語會讓他們認為自己真的沒出息，真的無可救藥而自暴自棄。

3.捕捉閃光點

每一個學生都有長處，班主任應注意觀察捕捉這些閃光點，給予表揚和鼓勵，使他們重拾信心。

4.嚴愛有度

我們會經常聽到這樣的話，對待學生要“既是嚴師，又是慈母”。說起來容易做起來難，往往我們只注意了一方面而忽略了另一方面，不論是單做嚴師還是慈母，都是不夠的，我們要學會恩威并施，這是一個度，一個很難把握的度，至少我是這么認為。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的班主任，有責任讓學生樹立信心、克服各種各樣的困難，進而達到育人的目的?，F在，劉云離開了學校，她的離開讓我明白了很多，作為班主任，我們真的貼近學生了嗎?眼睛看到，耳朵聽到的就一定是事實嗎?怎樣的班主任才是學生認可的呢?……在以后的班主任工作中，我會繼續努力，爭取盡早解開這個題，“拯救”一切有需要的學生。