樹立“低碳經(jīng)濟”意識,提高電工實訓(xùn)實效

“低碳經(jīng)濟”是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式，其實質(zhì)是高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變。在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟”已成為全球熱點，而隨著綠色世博在我國的召開，各種以降低能耗、環(huán)保節(jié)能為主題的“低碳經(jīng)濟”活動正走進我們的生活。那么如何在電工實訓(xùn)中樹立“低碳經(jīng)濟”意識進行節(jié)能減排呢?下面我從“廢品”利用、開發(fā)教具、注重學(xué)生資源，以及社會資源等角度來提高電工實訓(xùn)實效談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重“廢品”利用，樹立環(huán)保簡約意識

我們應(yīng)以“變廢為寶”的眼光來看待各種生活物品，不能盲目、隨意地丟棄，要看到它的深層次價值，最大限度地開發(fā)它的價值。電工實訓(xùn)是一種很耗材的實訓(xùn)。每次實習(xí)結(jié)束，總有一些廢棄的物品，如學(xué)生丟棄的各種電路訓(xùn)練板，壞烙鐵，燒壞的萬用表，訓(xùn)練過程中損壞的各種接觸器、按鈕、行程開關(guān)，等等。這些棄之可惜，如果教師合理加以利用或維修，既能減少學(xué)校實習(xí)耗材的消耗，使學(xué)生樹立環(huán)保簡約意識，又能培養(yǎng)學(xué)生和教師的動手能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。

1.注重學(xué)生實習(xí)作品的回收。

中國有句古話:“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！币馑际钦f，對于同一個事物，外部環(huán)境的不同可能使其發(fā)生不同的變化，在某處被認為的“廢物”，移到另一個地方就可能變成“寶物”。如每次電子考工下來，訓(xùn)練丟棄的電路板一大堆。就拿OTL電路來說，一塊板子要十幾元，而學(xué)生手頭都有三塊(一塊焊接板、兩塊PCB板)甚至更多，就這三塊板子的價格就有50元左右，40人一個班，就要2000元，如加上其它丟棄的電路板，那就是一個不小的數(shù)目。所以每次我都注重學(xué)生訓(xùn)練作品的回收，以讓其他班級學(xué)生訓(xùn)練用，如考工班作元件檢測、電子排故用，這樣通過循環(huán)，大大降低了學(xué)生訓(xùn)練成本，也為學(xué)校節(jié)省了一筆不必要的開支，做到了勤儉節(jié)約。

2.注重實習(xí)廢棄材料的利用。

在日常生活中，人們總是習(xí)慣性地將使用過的瓶子、罐子、盒子等廢舊物當(dāng)成垃圾，予以丟棄，其實這些廢棄物有的既美觀質(zhì)地又好，如好好加以利用，不僅變廢為寶，而且契合目前我國建設(shè)節(jié)約型社會的要求。在電工實習(xí)中，我經(jīng)常會拿來一些新的元件，如萬用表、接觸器、按鈕，用這些元件嶄新的包裝盒裝電工實習(xí)上用的線夾、號碼管、短接線及小巧的電子元件等，既實現(xiàn)了環(huán)保，又保持了學(xué)生實習(xí)桌面的干凈整潔。此外，像學(xué)生喝水丟棄的各種飲料瓶子，我讓他們用來纏繞電拖接線用的導(dǎo)線，避免了許多學(xué)生將長導(dǎo)線踩于腳底下弄臟后棄之不要的不必要浪費，這些都有助于學(xué)生樹立廢物利用的創(chuàng)新意識。

3.注重實習(xí)損壞元件的維修。

每學(xué)期實訓(xùn)結(jié)束，我總發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生損壞的元器件，而倉庫管理員大都把它們棄之一邊，作為廢品處理，有的甚至把它當(dāng)作垃圾處理掉，從而造成極大的浪費。其實我們完全可以對這些“廢物”進行合理的加工、改造、拆分或重組，使它們釋放潛在的使用價值，變廢為寶。電工實習(xí)時學(xué)生用的按鈕要近20元一個，交流接觸器也要近30元一個，每次實習(xí)下來總有好幾個學(xué)生不小心損壞的按鈕和交流接觸器，以各五個來講，就有250元左右的元件損耗，一個學(xué)期一個教師至少需帶四個班級，也就是說一個教師一個學(xué)期所帶班級的元件損耗就在1000元左右，而我們電工實訓(xùn)的教師有5組，這樣一學(xué)期就需5000元電類元件損耗，一年就10000元，事實上還不止這個數(shù)字。如果我們組織學(xué)生一起對這些損壞的元件加以改造維修，兩個拼一個，就能每年至少挽回5000元的損失，同時拼湊下來的另一個不能使用的元件可作為電拖元件識別用，讓新接觸這一實習(xí)項目的學(xué)生通過拆裝來了解其構(gòu)造及工作原理，這樣既能做到節(jié)能減排，又能提高電工實訓(xùn)實效。

二、積極開發(fā)教具，降低學(xué)校成本消耗

現(xiàn)代教育強調(diào)教師價值的最大化，莫過于為學(xué)生的全面、自主和個性發(fā)展提供豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。新課程的實施為教師創(chuàng)造性地運用教材并自主開發(fā)教育資源提供了廣闊的空間。電工實訓(xùn)教學(xué)常需要一定的教學(xué)儀器來支撐，如一味從市場買進則所花成本則較大，且有的還不一定合適，這時教師可在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極利用已有的材料進行教具的開發(fā)，這樣不僅能大大降低學(xué)校設(shè)備購買的成本消耗，而且能為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的指導(dǎo)，使學(xué)生體驗到知識的獲取過程，加深對所授知識的理解，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

1.利用學(xué)生實習(xí)材料，開發(fā)學(xué)生實習(xí)教具。

在電工實訓(xùn)中有很多可以開發(fā)的實訓(xùn)資源，教師可充分挖掘這些資源，來激發(fā)學(xué)生進行電工實訓(xùn)的熱情和進行產(chǎn)品開發(fā)的樂趣。如市場上關(guān)于檢測電阻、二極管、電容這三種電子元件的電學(xué)黑箱需要三四十元一個，如果學(xué)校購買60個，就需要2000元左右的投入，為降低實習(xí)成本，我讓學(xué)生用絕緣膠布、薄硬紙板把這三類元件包起來，使學(xué)生看不到其外形，讓他們借助萬用表對露出的兩管腳進行檢測，并根據(jù)其指針偏轉(zhuǎn)情況從中加以識別。學(xué)生對我開發(fā)的教具很感興趣，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了判別的方法。此外，我還讓學(xué)生用四個整流二極管IN4007制作的簡易交直流電壓識別儀等。這些簡易教具的制作，既便于學(xué)生對所授知識的掌握和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還真正做到了節(jié)能減排。

2.利用實驗室相關(guān)材料，自制實驗演示教具。

教師還可充分利用實驗室的相關(guān)材料，積極開發(fā)教學(xué)中所需要的演示教具。如電子中級考工項目時間繼電器安裝內(nèi)容中，為檢查學(xué)生所做的正確性，我用三個白熾燈、開關(guān)及其底座做了幾個功能檢測儀。學(xué)生對三個燈的亮暗變化很好奇，這時我指出這正是反映時間繼電器功能轉(zhuǎn)換的重要方面。這個演示儀不僅激發(fā)了學(xué)生動手制作的熱情，而且加深了學(xué)生對制作的時間繼電器功能的理解。又如學(xué)生對星三角電路中電動機Y型與△型切換時快慢不是很清楚，針對這個問題我用六個白熾燈在廢棄的電拖演示小模板上來進行相應(yīng)的走線，最后上下引出的六個導(dǎo)線抽頭以模擬電動機上的六個接線端子U1、V1、W1、U2、V2、W2，使學(xué)生通過燈泡的亮暗觀察所做的星三角電路的正確性。燈泡便宜，教具制作簡單，經(jīng)濟實用，克服了電動機價格高且實驗效果不是太明顯的弊端。此外，像電工中級考工中的雙向反接制動控制電路的排故項目，由于電路復(fù)雜所需的元器件較多，學(xué)生的板子太大，教師不能很好地用對故障設(shè)置和檢測等方面進行實際操作分析演示。我用學(xué)校所購買設(shè)備所廢棄的小巧美觀的包裝板自制了一個演示教具，借助實物投影儀全局投放教師的檢測、排故操作過程，起到了很好的教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生資源，提高電工實訓(xùn)實效

學(xué)生作為教學(xué)活動的生命主體，是課堂的真正主人。教師如果注重這種低成本的活的教學(xué)資源，通過以生帶生、相互合作等形式，就一定能使實訓(xùn)課堂活起來、動起來，實現(xiàn)教師靠一人講授所達不到的教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)“小先生”，實現(xiàn)以生帶生。

教師可把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)成“小先生”，然后通過其再向別人傳授知識，通過其不斷培養(yǎng)新的“文化使者”去創(chuàng)造新的“文化細胞”，最終照亮教室每一個地方。如在電工實訓(xùn)中有的學(xué)生對布置的任務(wù)完成得較快，可有的學(xué)生比較慢，這時教師可讓快的學(xué)生對慢的學(xué)生進行幫扶。生生之間的關(guān)系要比師生之間的關(guān)系相對親近，這會消除那些操作慢的學(xué)生的緊張心理，在快的學(xué)生的幫助下較好地完成任務(wù)。

2.通過相互合作，實現(xiàn)課堂高效。

對于實訓(xùn)教學(xué)中有些內(nèi)容，教師可讓學(xué)生相互合作來進行。如在排故練習(xí)時，由于實訓(xùn)指導(dǎo)教師相對學(xué)生來講較少，要想一兩個實訓(xùn)教師對全班幾十個學(xué)生同時進行設(shè)故顯然是不現(xiàn)實的，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組合，每兩個組成結(jié)隊小組相互設(shè)故，讓其相互排故。實踐表明這樣既快捷又高效，教師可抽出精力來對較難排除的故障加以指導(dǎo)和對基礎(chǔ)較差學(xué)生作輔導(dǎo)。這種注重學(xué)生資源的低成本方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能解決教師人單力薄的問題，有效激活課堂，提高實訓(xùn)實效。

四、注重社會資源，促進電工實訓(xùn)教學(xué)

除了學(xué)校教育資源主渠道之外，充分開發(fā)社會教育資源是一個樹立“低碳經(jīng)濟”意識的重要途徑。電工實訓(xùn)課程是與生活息息相關(guān)的一門課程，有著極為豐富的校外資源，如電視、互聯(lián)網(wǎng)、科技館、用電站、賓館裝修場所、電器維修站、電子市場、工廠、企業(yè)、實訓(xùn)基地等，教師要在課上實訓(xùn)之余，善于發(fā)掘和利用這些社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)、生活一線，來進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地促進學(xué)生對電工實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

1.互聯(lián)網(wǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)是信息化知識的海洋，里面蘊含著豐富的電工實訓(xùn)教學(xué)資源，像一些電子產(chǎn)品網(wǎng)站，教師可引導(dǎo)學(xué)生快速便捷地查到相關(guān)的電子元件的種類、型號、作用、檢測方法與相關(guān)應(yīng)用等知識，為其電子實訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外像一些高職院校的實訓(xùn)網(wǎng)站，有的相關(guān)實訓(xùn)項目的現(xiàn)場實錄，教師可下載給學(xué)生觀看，或引導(dǎo)學(xué)生在家上網(wǎng)觀看，從而加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.實訓(xùn)基地等社會資源。

社會上有著與學(xué)生電工實訓(xùn)相關(guān)的多種資源，教師在講完相關(guān)內(nèi)容之后，可適當(dāng)安排時間讓學(xué)生提前接觸這些資源，帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)的場所進行參觀學(xué)習(xí)。如在講完電氣控制相關(guān)知識之后，教師可提前帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、工廠、實訓(xùn)基地來現(xiàn)場觀看電氣控制的布線;在講完照明電路之后，可帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的賓館裝修場所來看師傅如何對電路進行現(xiàn)場布線施工，等等。學(xué)生真實接觸生產(chǎn)、生活，在加深對實訓(xùn)項目感性認識之余，能從中感受電工實訓(xùn)的實用價值，進而增加對電工實訓(xùn)的興趣，樹立掌握技能、學(xué)好本領(lǐng)的決心。

3.行業(yè)、企業(yè)中的一線師傅、專家。

如條件允許，教師應(yīng)充分利用本行業(yè)典型的生活行業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)企業(yè)的資源，如聘請在行業(yè)、企業(yè)中做得比較好的師傅、專家來給學(xué)生作相關(guān)報告。他們對自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)體會的介紹，能使學(xué)生深切感受到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的不易和掌握操作技能的重要性，從而樹立學(xué)好本領(lǐng)的信心，為其將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

需要指出的是，電工實訓(xùn)中“低碳經(jīng)濟”的路還很長，需要我們不斷地摸索。我們應(yīng)積極響應(yīng)黨的十七大提出的“節(jié)能減排”、“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”低碳經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展的重大決策，從日常生活的方面開展低碳生活的創(chuàng)意活動和普及工作，朝著國家和社會的可持續(xù)發(fā)展而不斷努力。