CET-4完型填空題型分析及答題策略

摘 要: Cloze(完型填空)是大學(xué)英語(yǔ)新四級(jí)考試的必考題型，旨在測(cè)試學(xué)生在語(yǔ)篇層面上的語(yǔ)言理解及運(yùn)用能力，也是學(xué)生普遍反映最難的一個(gè)題型。本文將從討論該題型的理論基礎(chǔ)和測(cè)試目的入手，結(jié)合近3年6次大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試真題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析該題型的命題特點(diǎn)及規(guī)律，以期總結(jié)出一些實(shí)用的應(yīng)試策略，幫助考生提高解答此類考題的能力，最后也將談及該題型對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞: CET-4 Cloze 題型分析 應(yīng)試策略

Cloze，我國(guó)稱之為完型填空，是近年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的必考題型，其理論依據(jù)是“格式塔”心理學(xué)的封閉型性原則(即Cloze)。格式塔，源自德文Gestalt，意為“形狀，形態(tài)”[1]。按照“格式塔”心理學(xué)的觀點(diǎn):人類感覺(jué)的完整性是心理的固有特征，人們具有使本不完整的圓或其他類似圖形完型的心理傾向[2]。Cloze最初是用于衡量閱讀材料可讀性的一種方法，后來(lái)被廣泛應(yīng)用于測(cè)試第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的閱讀理解水平、對(duì)各語(yǔ)言單項(xiàng)的掌握及綜合能力的一種有效測(cè)試手段。格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)感知的整體性，完型填空測(cè)試的就是考生結(jié)合上下文語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的整體感知能力。它不僅測(cè)試考生在詞匯和句子層面上的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更測(cè)試考生在語(yǔ)篇層面上的語(yǔ)言理解及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、真題分析

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱規(guī)定，Cloze“測(cè)試學(xué)生各個(gè)層面上的語(yǔ)言理解能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。短文長(zhǎng)度為220—250詞，內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的題材。這部分的分值比例為10%，考試時(shí)間15分鐘。完型填空部分的短文有20個(gè)空白，空白處所刪去的詞既有實(shí)詞也有虛詞，每個(gè)空白為一題，每題有四個(gè)選擇項(xiàng)。要求考生選擇一個(gè)最佳答案，使短文的意思和結(jié)構(gòu)恢復(fù)完整”。[3]CET-4完型填空的實(shí)詞，主要考查的是考生對(duì)于詞匯的記憶和辨析能力，以及對(duì)固定搭配的掌握;虛詞主要考查介詞、連詞;一部分介詞考搭配，少部分考語(yǔ)法;連詞則主要用以考查各種語(yǔ)篇邏輯關(guān)系。

下表-1是2007—2009年CET-4Cloze中主要考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)列表。

注:考點(diǎn)中的詞義辨析用V代表;固定搭配用C代表;語(yǔ)篇邏輯關(guān)系用L代表;語(yǔ)法用G代表。

從三年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，詞義辨析、固定搭配是四級(jí)填空考查的主要部分，占總分的65%以上;單純對(duì)語(yǔ)法的考查所占比例很少，平均不到10%;語(yǔ)篇邏輯層面的考查力度逐漸加大，2009年6月占到30%。

由此看來(lái)，CET-4完型填空主要考查的內(nèi)容大致可歸納為三大部分。

(一)詞匯

Cloze對(duì)詞匯的考查主要是考詞義辨析和固定搭配。詞義辨析主要集中在實(shí)詞，往往以近義詞辨析或形似詞辨析的形式出現(xiàn)。近義詞辨析的關(guān)鍵是看該詞與其他詞的搭配，以及本身意義和用法的唯一性。比如2009年6月的67題:

“He’s a young，successful executive at an Internet-services company in Tokyo and has plenty of disposable 67.”

67.[A]profit [B]payment [C]income [D]budget

該題就是考查考生對(duì)于和“錢”相關(guān)的幾個(gè)名詞的近義辨析，應(yīng)選[C]income，意為“收入”，且可與前面形容詞搭配成名詞詞組“disposable income(可支配收入)”。

除了考查近義詞辨析，形似詞辨析是Cloze考查詞匯的另一種形式。形似詞辨析主要是利用單詞拼寫(xiě)相似來(lái)干擾考生，仔細(xì)觀察各選項(xiàng)在拼寫(xiě)上的不同然后確定它們的意義和用法是解題的關(guān)鍵。比如2008年6月的第76題:

“Most students attend a university mainly to 75(acquire) the knowledge needed for their chosen 76.”

76.[A]procession [B]profession [C]possession [D]preference

固定搭配的考查則以動(dòng)詞詞組、名詞詞組、介詞詞組居多，比如2009年12月的Cloze考查的固定搭配多達(dá)8個(gè)。

(二)語(yǔ)法

雖然近年Cloze直接考查語(yǔ)法項(xiàng)目的題目較少，但筆者認(rèn)為Cloze中仍然有不少題以間接的方式在考查語(yǔ)法，也就是說(shuō)Cloze對(duì)語(yǔ)法的考查更多隱含在對(duì)語(yǔ)篇的理解上，請(qǐng)看2008年12月的Cloze:

“This belief that the social 81 influenced a person’s overall development was very 82 to people interested in progress and reform in the United States 83 the beginning of the 20th century.”

81.[A]engagement [B]environment [C]state [D]status

82.[A]encouraging [B]disappointing [C]upsetting [D]surprising

83.[A]for [B]with [C]over [D]at

表面看來(lái)這三道題是在考詞義和搭配，但是這句話同時(shí)包含同位語(yǔ)從句、過(guò)去分詞作后置定語(yǔ)兩個(gè)重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，如果考生對(duì)同位語(yǔ)從句、過(guò)去分詞作后置定語(yǔ)的用法不熟悉，就不能很快把握句子的主干，進(jìn)而妨礙對(duì)句意的理解，最終會(huì)影響正確答案的選擇。

(三)語(yǔ)篇

對(duì)語(yǔ)篇的考查是新四級(jí)Cloze的重點(diǎn)，且呈逐年加強(qiáng)的總體趨勢(shì)，這一點(diǎn)我們從表-1中也可看出來(lái)。因?yàn)橥晷吞羁盏臏y(cè)試目的就是從語(yǔ)篇的角度考查應(yīng)試者的閱讀理解能力及使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。能運(yùn)用詞匯及語(yǔ)法承接手段來(lái)理解篇章各部分之間的關(guān)系也是四級(jí)考綱的要求。直接考查語(yǔ)篇的是上下文的各種邏輯承接關(guān)系，選項(xiàng)主要是表邏輯承接關(guān)系的連接詞。請(qǐng)看2009年12月Cloze第80題:

“The major 76(portion)of our education budget is spent on people below the age of 25...they need opportunities to learn at every age.80，some people are starting new careers in their 50s and later.”

80.[A]For example [B]By contrast [C]In particular [D]On average

結(jié)合上文，我們可以判斷該句是對(duì)上一句的舉例說(shuō)明，所以應(yīng)該選[A]for example，該題考查的是列舉關(guān)系。

需要指出的是，Cloze對(duì)語(yǔ)篇的考查相當(dāng)廣泛，不僅限于對(duì)各種邏輯承接關(guān)系的考查，還貫穿在其他方面。即使對(duì)詞義辨析、固定搭配的考查，也是建立在正確理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上。否則，填入的詞即使在句中通順，或者構(gòu)成的詞組可以搭配，在語(yǔ)篇層面也不一定正確。

二、答題策略

(一)利用詞匯復(fù)現(xiàn)

詞匯的復(fù)現(xiàn)關(guān)系(reiteration)是指某一詞語(yǔ)以原詞、同義詞、近義詞、概括詞的形式或以其他形式重復(fù)出現(xiàn)[4]。復(fù)現(xiàn)關(guān)系是文章銜接的一種手段，因而考生可以充分利用這種銜接關(guān)系，通過(guò)尋找上下文中復(fù)現(xiàn)的相關(guān)詞來(lái)確定答案。比如2009年12月的完型填空正確選項(xiàng)中，70題的challenge、71題的retirement及73題的learning就在文中重復(fù)出現(xiàn)過(guò)，這屬于典型的原詞復(fù)現(xiàn)。再如2009年6月第83題:

...lack of interest in cars led Japanese to hold their 83 longer，replace their cars with smaller ones...

83.[A]labels [B]cycles [C]vehicles [D]devices

顯然該題是讓考生填入cars的上義詞vehicles。因此，充分利用上下文的詞匯復(fù)現(xiàn)信息來(lái)確定正確答案是完型填空的一個(gè)重要技巧。

(二)利用語(yǔ)法知識(shí)

善于利用語(yǔ)法知識(shí)理清句子結(jié)構(gòu)對(duì)于做完型填空也有很大幫助，這不僅限于直接考查語(yǔ)法的題目，對(duì)于解答那些間接考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的題目也有幫助。因?yàn)榭忌挥性诿魑嗣總€(gè)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之后，才容易理解句子的含義及上下文之間的邏輯關(guān)系，最終確定正確答案。例如2007年6月第78和第79題:

...people are changing their jobs，78，partners and lifestyles more often than 79...

78.[A]neighbors [B]moods [C]homes [D]minds

79.[A]ago [B]ever [C]previously [D]formerly

第78題從選項(xiàng)看是在考查四個(gè)名詞的一般詞義，各選項(xiàng)和change都可以搭配，這里我們通過(guò)分析句法結(jié)構(gòu)可知，該空與前文的jobs、后文的partners及l(fā)ifestyles構(gòu)成并列成分，且意義上互有關(guān)聯(lián)，所以應(yīng)選[C]homes。

第79題是考四個(gè)副詞的詞義，但僅知道這四個(gè)副詞的詞義還不能作出正確選擇，如果考生分析此處的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，便可看出該處是比較結(jié)構(gòu)，所填詞應(yīng)與often構(gòu)成比較對(duì)象，且都表示頻率，那就能很快選出正確答案:[B]ever。

(三)熟悉邏輯連接詞

英語(yǔ)注重形和，即在大多數(shù)情況下，依靠連接詞對(duì)語(yǔ)篇中的語(yǔ)義關(guān)系進(jìn)行連接[5]。因此，掌握各種常用邏輯關(guān)系的連接詞是分析語(yǔ)篇邏輯關(guān)系的捷徑。數(shù)據(jù)分析顯示，近幾年直接或間接考查各種邏輯關(guān)系的題目有逐年增多的趨勢(shì)，如2007月6月考查了強(qiáng)調(diào)，12月考的是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn);2008年6月考查了對(duì)比，12月考的是因果、時(shí)間、順序;2009年6月則考查了遞進(jìn)、對(duì)比、選擇。

三、教學(xué)啟示

通過(guò)以上對(duì)CET-4完型填空3年的真題分析及答題策略的探討，我們可以得出幾點(diǎn)教學(xué)啟示。

(1)教師在課文教學(xué)中要重視語(yǔ)篇分析，著眼語(yǔ)篇分析文章。比如引導(dǎo)學(xué)生快速把握主題句，找出關(guān)鍵詞，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，注意文章的銜接與連貫手段等。

(2)把詞匯學(xué)習(xí)置于篇章分析中，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯更接近語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章多做些近義詞辨析、形似詞對(duì)比。

(3)學(xué)生平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)詞組、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)的積累、歸納和辨析，并在口語(yǔ)及寫(xiě)作中加以利用。

(4)教師在教學(xué)中要重視社會(huì)文化知識(shí)的傳授，適時(shí)把相關(guān)文化背景知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生也要注意社會(huì)背景知識(shí)的積累，平時(shí)多閱讀英美媒體的原版文章。近幾年的四級(jí)題越來(lái)越多地選材于英美報(bào)刊，比如2009年6月的Cloze選自Newsweek;2009年12月的Cloze是取材于Guardian的一篇有關(guān)老年人教育問(wèn)題的文章。豐富的文化背景知識(shí)無(wú)疑有助于學(xué)生快速把握文章主旨，加深對(duì)文章的理解，提高鑒賞能力。

正如完型填空的理論依據(jù)和測(cè)試目的所揭示的那樣，要做好完型填空，必須樹(shù)立語(yǔ)篇意識(shí)，立足于對(duì)語(yǔ)篇整體的把握，選擇合適的答題步驟和技巧，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，這樣才能逐步提高語(yǔ)篇水平上的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]葉本度.朗氏德漢雙解大辭典[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000:712.

[2]麻占春，劉龍根.Cloze的理論與實(shí)踐初探[J].外語(yǔ)學(xué)刊，1989.4.

[3]全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì).大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱(2006修訂版)[M].北京:高等教育出版社，2007.

[4]黃衍.試論英語(yǔ)詞語(yǔ)的接應(yīng)關(guān)系[J].外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào))，1984.2.

[5]朱永生，鄭立信，苗興偉.英漢語(yǔ)篇銜接手段對(duì)比研究[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2001.