文化語境與中學英語口語教學模式的優化

摘 要: 傳統教學實踐中教學內容和方法的構建一般都以培養學生的語言運用能力的提高為主要目標，但是卻忽視了文化在英語學習，特別是英語口語學習中的重要作用。本文正是在這樣的背景下，從文化的角度入手，對文化語境在英語口語教學模式優化中起到的作用進行深入分析。

關鍵詞: 文化語境 中學英語 口語教學模式 優化

1.引言

隨著中學英語課堂教學模式的不斷改進和優化，跨文化交際在英語教學中的作用逐漸得到重視。“跨文化交際”(intercultural communication或cross-cultural communication)的概念是指本族語者與非本族語者之間的交際，擴展到不同語言和文化之間，也泛指所有在語言和文化背景方面有差異的個人或群體之間的交際。在傳統的教學實踐中，教學內容和方法的構建一般都以培養學生的語言運用能力的提高為主要目標，但是卻忽視了文化在英語學習，特別是英語口語學習中的重要作用，這種文化背景的缺失也使得當前中學英語口語教學在跨文化交際能力的培養方面顯得辦法不多。而學生的跨文化意識和跨文化能力較低的現狀，也嚴重影響了他們的跨文化交際能力和英語口語的實際運用能力。本文正是在這樣的背景下，從文化的角度入手，對文化語境在英語口語教學模式優化中起到的作用進行深入分析。

2.文化語境:概念與作用機制

2.1文化語境的概念

語境在語言學習中的作用十分重要，馬林諾夫斯基就說過，“語境是決定語意的唯一因素，舍此別無意義可言”。語境根據其內涵的不同，可以分為文化語境、情景語境和文內語境等。其中，文化語境是指語言使用者由于其本身屬于特定的語言社會團體，而每個社會團體由于在長期形成的歷史、文化、風土人情、習俗和價值觀念等方面存在顯著的差異而形成的不同的語言環境。由此可見，文化語境形成的基礎是國家、民族、歷史等社會背景因素，因此在所有的語境之中起到最為基礎的作用。這也正是文化語境在口語教學中起到重要作用的原因所在。

2.2文化語境的作用機制

語言作為文化的載體，無論語言的具體形式是什么，都離不開具體歷史發展階段的不同文化對其起到的決定性作用。因此語言學習離步開對于語言背后所蘊含的整個社會文化背景的了解與深入的研究，否則語言就失去了它存在的價值，就更談不上語言的學習。另一方面，從語言學理論的角度而言，文化語境是語言作為符號系統存在時的基礎，與之相對的情景語境實際上是語篇的背景，英語口語的運用和教學更多地建立在語言符號系統的基礎之上，因此文化語境是英語口語教學中不可忽視的因素。

具體來說，文化語境從以下幾個方面影響英語口語教學內容與模式。

2.2.1價值觀念

從價值觀念來看，英語國家崇尚個人價值的體現，尤其為個人取得的成就而感到驕傲，對于獲得的成績有充分的自信，并且希望得到他人的肯定;中國文化則強調謙虛謹慎，特別是在受到他人的稱贊時，往往會客氣地表示謙虛。例如:

A:Good job.(干得好。)

B:Thank you very much.(謝謝。)

這就是典型的西方人的回答方式，但是中國人的反映則往往是:

A:You did a good job.(你干得很好。)

B:No，I haven’t done enough.(不，我還做得很不夠。)

教師在口語教學中應當向學生解釋這種價值觀上的差異，加深學生的理解。

2.2.2邏輯思維

歐美國家的口語運用十分重視語言的邏輯思維，其根源在于歐洲的理性主義思想根深蒂固，理性主義強調科學和形式上嚴密的論證，提倡語言運用中形態的外露和語言形式上的完整，因此英語口語的特點表現為內容言簡意賅，結構邏輯完整，特別是在比較復雜的帶定語、狀語甚至從句的句子中，在詞序等方面與漢語的差異極大。

2.2.3宗教文化

西方國家對于基督教傳統十分重視，在西方語言體系中，大量用于贊美、感嘆、詛咒發誓、表達愿望或形象描繪時所用的語言，帶有十分強烈的宗教色彩。在口語教學中，教師應當指導學生了解這些表示強烈情感的語言體現的宗教背景，例如“My God!”“God helps those who help themselves.”等，并提醒學生應在口語運用中尊重對方的文化信仰。

2.2.4風俗習慣

這部分的內容主要體現在兩個方面，其一是生活習慣，西方人與中國人不同，不喜歡透露自己的隱私，即使是較為親近的人，往往也要避免談及對方的一些隱私(privacy)，例如“How much do you make?”“What’s your income?”“Are you married or single?”等，而中國人喜歡通過與他人分享隱私來體現親密的關系。其二，是一些文化上面相似或相近的概念之間存在一定差別，這會造成口語學習上的一些困難，例如dragon一詞，在中國代表一種祥瑞的神話動物，而英語中的dragon是一種兇殘的動物;再如，red一詞，在中國紅色大多表示喜慶，但是在英語中，red往往有警告的意味，例如red flag，in the red等。

3.結語

具體到實際教學的運用上，教師應當重視文化語境在英語口語教學模式優化中起到的作用，促進補充教材和現有教材的結合，給學生提供更多的演練機會，運用對比的方法將文化語境的要素納入到口語教學中，促進口語教學模式的進一步優化。

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