高校體育改革促進終身體育的對策探析

摘 要: 終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。高校體育是為實施終身體育打基礎的最重要的階段，因此高校體育教學一定要圍繞著“終身體育”和“健康第一”進行改革。本文針對目前大學體育教育中終身教育存在的問題，著重探討樹立以人為本的教育理念，加強全程教育，創造終身體育氛圍等手段促進終身體育教育。

關鍵詞: 高校體育 終身體育 對策

體育是我國教育方針的重要組成部分，不僅是現代教育的重要內容，而且是現代教育的重要手段。毛澤東在《體育之研究》中指出:“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”明確指出了體育的基礎地位，并強調“三育并重”同德育、智育等同起來。因此，為全面兼顧培養目標，培養和造就我國二十一世紀的新一代高素質人才，加強大學生終身體育教育，具有十分重要的意義。

一、大學體育教育工作中終身體育教育的現狀

目前與終身體育教育不適應的問題集中表現為:1.在一些大學中體育的地位仍很薄弱，對其重要性的認識在理論和實踐上存在極大反差;2.“以人為本”面向全體學生，堅持學生在校全過程體育教育，以終身體育教育為中心環節的教育指導思想尚未完全解決;3.大學生中大多數體育知識貧乏，健身方法茫然，體育意識、體育基礎還比較薄弱;4.體育教學的任務局限于所謂的增強學生體質，忽視了體育知識和健身方法的傳授.忽視了體育能力、體育習慣和終身體育意識的培養，使得“體育”這一從小學到大學都設置的一門長線學科，連起碼的“習慣”問題都沒解決;5.大學體育在教學內容和課程設置上跟初中、高中相比區別不明顯，很難體現大學生的特點和優勢;6.體育的教育思想、方法、手段還不能適應生動、活潑、主動的要求，考什么、測什么就教什么、練什么的現象比較普遍;7.體育教師的思想和業務素質仍不同程度地存在不適應的現狀;8.體育課程設置、教材改革還不能更好地適應終身體育教育;9.學校體育科研滯后，未能充分發揮科研的先導作用，以科研促教學的工作方向不明確;10.體育場地、設備建設不被重視，不能適應終身體育教育的需要。

二、在大學體育教育工作中加強終身體育教育的對策

(一)提高認識，轉變思想。

首先，要提高對終身體育教育內涵及其重大意義的認識。加強大學生的終身體育教育，是為培養和造就二十一世紀的一代高素質人才服務，真正在體育教育的目標、教學計劃、課程內容與教學方法的選擇、課程資源開發、教材改革、教師隊伍建設、科研(教研)、場地器材建設、科學管理等方面大力推進終身體育教育。其次，要從理論與實踐上提高對大學體育教育——終身體育教育在大學教育體系中的地位和作用的認識，培養學生“終身體育”、“健康第一”的思想和良好的行為習慣。

(二)實現“以物為本”向“以人為本”的轉變。

“以人為本”是現代教育的基本價值觀，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的價值，用全面的、發展的和普遍聯系的辯證唯物主義聯系起來。我國實施的以民族創新為動力的素質教育，其目的就是主體性教育，就是在各種教育和各科教學活動過程中強化學生的主體意識、塑造學生的主體人格。以學生為主體，尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生的自主性、主動性和創造性。

培養“以人為本”的高校體育教育新理念，應以弘揚人的生命意義和弘揚關愛學生的人文精神作為體育教學的目標，培養“以人為本”的高校體育教育新理念應著眼于塑造受教育者的健全人格，充分尊重人的身心發展規律，關懷人性的主體意識和獨立意識，鼓勵和培養人的創造才能。培養“以人為本”的高校體育教育新理念，是新的歷史條件下社會發展對高校體育發展的必然要求。

(三)重視全程教育，加強課外環節。

現在絕大多數高校體育課只開設到大二，大三、大四根本沒有體育課。兩年的時間，對人生來說是短暫的，不會有什么太大的影響，但對終身體育來說卻太重要了。因為如果沒有這兩年，學生在大一、大二剛剛學到的體育理論就會荒廢，剛剛學到的體育技能就會付諸東流，剛剛養成的體育鍛煉習慣就會被拋棄，剛剛對某種運動項目產生的興趣就會夭折，剛剛孕育的體育意識就會慘遭遺棄，學校體育和社會體育就不能很好地鏈接，就會出現嚴重的斷檔，這種斷檔上的缺失對終身體育來說是致命的，會嚴重地影響社會體育的發展，因此我們積極提倡大三、大四的學生繼續開設體育課，進行高校體育的全程教育。另外，加強課外活動環節，讓俱樂部式教學模式在高校普及，讓課內課外的一體化教學形成體系也是不容忽視的。大一、大二期間學生已對某一項或兩項運動有了理論和技術上的掌握，這些知識可以在俱樂部式的體育教學中得到進一步的完善和提升。在俱樂部式的教學中肯定有實戰演習、有比賽，也就是學生能把理論運用到實際，實際操作時會遇到種種疑難問題，需要教師的點撥，這又是從實際到理論的一個過程。理論—實際—理論，多個反復之后學習就會漸入佳境，身體就會快樂并健康。

(四)以高水平運動隊建設創造良好終身體育氛圍。

高校是為國家培養高素質人才的重要基地，普通高校高水平運動隊建設是全民健身計劃和奧運爭光計劃的基礎，是高等教育的有機組成部分，是普通高校創辦高水平大學的重要方面，也是我國競技體育健康可持續發展的重要途徑，必將使高校整體運動技術水平大幅度提高，對推動高等學校體育工作的全面發展十分必要。

在大學中發展高水平運動隊，是大學體育向高層次發展的需要，也是體育社會化的一個重要途徑，經過近20年的實踐，收到了非常好的效果。特色高水平運動項目的發展與普及，使學校的業余體育活動形成鮮明的特點。廣大學生對特色項目的理解、運動技能的掌握，普遍達到較高層次，廣大學生的“身、心、群”素質得到全面發展。如今，高校辦高水平運動隊這一舉措，正朝著正規化、科學化的方向邁進，并吸引越來越多的學校作出嘗試。

三、結語

終身體育是人們在一生中為了多種需要不間斷地進行多種體育形式的總和，它包括各個年齡段、各種方式的體育。終身健康是人們一生所希望的，伴隨人的一生。大學體育教育在人的一生受教育體系中起著承前啟后的作用，是終身體育的重要一環，是人們奠定終身體育基礎的重要時期。大學體育要為終身體育奠定基礎，必須提高認識，轉變觀點，加強體育課的建設，培養學生自我學習、自我鍛煉、自我評價的能力;培養興趣、愛好，養成鍛煉習慣;培養自我體育意識，積極主動地參加體育鍛煉。

參考文獻:

[1]曹衛.構建“以人為本”的現代體育教育觀叨.體育科學，2004，(3).

[2]陳艷華.關于高師教育學教學改革的嘗試與構想[J].天津市教科院學報，2004，(1).

[3]陳淑奇.新課程下體育教學中“以人為本”理念的探討[J].文教資料，2005，(1).

[4]郝勤.體育與運動的文化特質和價值[J].體育文化研究.2000，(4).

[5]威立新.“以人為本”——新世紀體育發展的基本理念[J].天津體育學報，2000，(1).

[6]楊文軒.2l世紀高校體育的改革與發展[J].中國學校體育，2001，(2).

[7]高彩琴等.對提高大學生體育素養的思考[J].中國學校體育，2004，(4).

[8]別春香.體育教學要向健康教育轉變[J].中國學校體育，2001.4.

[9]林政梅.學校體育要為終身體育這一目標服務[J].現代情報，2003，(10).

[10]李永強.高校體育加強終身教育的對策探析[J].時代教育，2007，(9).

[11]楊海鵬.高校體育教學改革對終身體育的影響[J].內蒙古民族大學學報(自然科學版)，2007，(12).