試論四級聽力短對話中的關系準則

摘要: 短對話在大學英語四級聽力測試占有重要的比重。本文從會話合作原則的關系準則角度出發，對大學英語四級的聽力短對話內容進行分析，探討會話中對關系準則遵循的重要性，以及對提高學生聽力的指導作用。

關鍵詞: 大學英語四級聽力測試 關系準則 重要性 指導作用

一、引言

短對話是大學英語四級聽力考試中的一個傳統題型，即使在2006年四級考試內容改革之后短對話題量有所刪減，其仍然占據約23%的比重?？梢?，短對話的重要性不容忽視。雖然一般觀點認為，四級聽力部分的四個題型設置(短對話、長對話、短文、復合式聽寫)符合從易到難的原則，但筆者在教學實踐中發現，在經過一定時間的聽力訓練后，學生的長對話和短文準確率往往提高較快，相對而言，短對話做題的準確率卻可能停滯不前，有時甚至出現下降的情況。

為何學生會在相對簡單的短對話中持續失分呢?這與短對話本身的特點有關。與長對話和短文不同的是，短對話因篇幅短，缺乏不斷重現的上下文語境供學生參考。同時，很多學生在聽力過程中把注意力放在聽懂每一個字詞上面而忽視了把握對話的內在含義，忽略了某一個細節或關鍵點，就有可能導致失分。

因此，有必要在大學英語聽力教學中適當引進相關的語用學理論，關注會話的內容和選項特點，尋找對話中內在的規律，提高學生的聽力理解能力和得分率。本文旨從語用學中格賴斯(Grice，1976)的會話合作原則出發，探討四級聽力短對話中對關系準則的遵循。

二、合作原則中的關系準則

格賴斯認為，會話是具有一定的指向性、需要相互協調合作的工作，即合作原則(Cooperative Principle)。為解釋這個抽象的概念，格賴斯進一步提出了合作原則的四個范疇:Quantity(數量準則)，Quality(質量準則)，Relation(關系準則)，Manner(方式準則)。因篇幅所限，在此我們僅探討關系準則在會話中的重要性。

關系準則，簡單的解釋就是說話要基于語境，恰如其分，不要無的放矢(毛利可信，2009)。有時人們會說出看上去與語境并不合適的話，但其內在含義是與當時的語境相符的，這種對話也被視為是對關系準則的遵循。因此，為了更好地分析和闡述會話中的關系準則，根據會話中可能存在直接關系、間接關系及違反關系準則的區別，在此可把會話區分成A類、B類和C類，舉例如下:

A類會話:

例1:Man:I would like two tickets for the 9 o’clock show this evening.

Woman:I’m sorry，Sir.They are sold out.But we have a few left for tomorrow.

這是一個典型的遵循關系準則的會話。男士要買兩張戲票，女士很直接明白地告知票已經賣完了。這種顯性的、直接相關的會話在此歸類為A類會話。

值得一提的是，例1雖然遵循了關系準則，卻違反了合作原則中的另一準則:量的準則。根據格賴斯的理論，會話中提供的信息量應與需求量相當，量過多或過少都視為對量的準則的違反。在例1中，男士僅想知道當晚還有沒有戲票，女士主動告知他第二晚的售票情況，無疑是提供了多余的信息量，是量的準則的違反。其實，量的準則的違反在四級短對話中是經常出現的，在此將不進行詳細探討。

B類會話:

例2:Man(in a loud voice):I am back!

Woman(whispering):The baby is asleep.

從文本看，男士回來與嬰兒在睡覺并不直接相關。但根據語境我們知道女士話語的目的并不是陳述嬰兒在睡覺這一事實，而是提醒男士不要大聲說話，是應對男士大嗓門的行為句。例2仍然遵循了合作原則中的關系準則，但與例1不同的是，這種關系是內在的、間接的，需要經過語境分析才能體會。

C類會話:

例3:Customer:I want to deposit $5，000 dollars.

Clerk:How do you like it?

Customer:I like it very much.

在此對話中，顧客的回答與職員的詢問不符。雖然“How do you like it?”通常的含義是“你覺得它怎么樣?”，但在銀行這樣一個特定的語境中，這句話應理解為“你要存什么樣的?活期，定期……”。但這位顧客顯然沒有領會職員的意思，做出了“我非常喜歡”這樣的回答，違反了合作原則中的關系準則。

三、關系準則在四級短對話中的適用分析

筆者分析了最近8次四級新題型考試中的聽力短對話，關注其對合作原則中關系準則的遵循情況。結果如下:

通過以上統計可看出，在最近幾年的四級考試中，短對話部分無一例外均遵循了關系準則(無C類會話)，其中會話言語的關系絕大多數是直接的、顯性的，而非間接的、隱性的(相對于B類會話，A類會話數量占絕對性比例)。

這是一個非常值得關注的現象。以往的研究中已發現聽力對話中不乏出現違反其它三個合作準則即數量準則、質量準則、方式準則的現象(陳建平，2009)，如以上例1中就出現了對量的準則的違反。為何獨獨違反關系準則的對話極少出現，且會話主要為A類會話，關系清晰直接呢?筆者認為，這主要是由于四級聽力是基本的技能考查，而非較高能力的水平測試。因此，間接、隱性的B類會話因為要求對聽力深層次理解能力，在CET4中沒有作為考查重點。同時，C類會話中毫不相關的問答常會產生幽默效果(如例3)，需要對文本內在含義更深的領悟力，更不適宜作為考點。

關系準則的遵循對大學英語四級聽力測試的對話部分具有重要的指導作用。對學生來說，了解語境的關聯性至少有兩個實踐作用。

1.有助于短對話的含義推斷

例4:W:I really like those abstract paintings we saw yesterday.What do you think?

M:I guess it’s something I haven’t acquired a taste for yet.(08.12)

在實際考試訓練中，筆者發現許多考生在此題上丟分，原因是不能聽懂男士的回答。其實，根據合作原則的關系準則，不難推斷男士的話語含義。在這個短對話中，語境是非常清晰的:女士表達了對抽象畫的喜好，進而詢問男士的觀點。根據關系準則，男士應該“有的放矢”，告知女士自己是喜歡還是不喜歡抽象畫作。從男士使用的否定詞“haven’t”、“yet”等，我們很容易推斷出男士不喜歡抽象派作品。

2.有助于聽力選項的篩選

與會話遵循關系準則相一致，正確選項的一個顯著特征是與語境應具有相關性，與語境無關的選項在一般情況下為干擾項。了解這一規律對于幫助學生排除錯誤選項、提高正確率無疑是有非常積極的意義的。僅以06年6月的大學英語四級考試題為例。

從以上表格可看出，4個選項設置常有一個或多個與會話語境無關，這些無關選項在選擇時可直接排除。具體示例如下:

例5:M:What was it like growing up in New York’s Bronx District?Was it safe?

W:To me，it was.It was all I knew.My mom would send me to the shop and I’d go and buy things when I was about 8 years old.(第16題)

例5屬于A類會話，男士詢問女士Bronx地區的安全性，女士給予直接的肯定回答。其四個選項分別為:

[A]The woman did not feel any danger growing up in the Bronx.

[B]The man thinks it was quite safe living in the Bronx district.

[C]The woman started working at an early age to support her family.

[D]The man doesn’t think it safe to send an 8 year old to buy things.

在四個選項中，與該語境相關的只有兩個選項。如果考生能區分提問者和回答者，很容易判斷正確選項為選項，這也恰好是該題的正確答案:

[A]The woman can’t tolerate any noise.

[B]The man is looking for an apartment.

[C]The man has missed his appointment.

[D]The woman is going to take a train trip.

筆者在教學實踐中發現，某一或多個選項與話語語境無關的現象在歷年四級聽力考題中的設置相當普遍。在聽力教學中，教師應引導學生意識到這種選項設置特點，把握會話的內在含義而非追求片面的單詞理解能力，根據語境的相關性推斷出正確答案。

四、結語

與其他一些經典語言學理論相比(如Halliday的系統功能語法和Chomsky的轉換生成語法)，語用學中的會話合作原則顯得非常渺小:結構不夠龐大，問題不夠復雜。但這并不能抹殺它的功勞。它給人們提供了一個研究語言的獨特視角，考察言語表達的多樣性和它的語境含義。在大學英語聽力教學中，引入會話合作原則理論對于幫助學生提高聽力理解水平、培養學生的聽力推斷能力具有積極的意義。因此，教師在聽力教學中應有意識地向學生介紹合作原則并進行應用訓練，幫助學生在大學英語四級聽力考試中取得理想的成績。

參考文獻:

[1]毛利可信.英語語用學[M].北京:世界圖書出版公司，2009.

[2]何兆熊.新編語用學概要[M].上海:上海外語教育出版社，2000.

[3]陳建平.從合作原則理論視角分析大學英語四級聽力[J].唐山職業技術學院學報，2009，(3).