幼師視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要: 本文針對(duì)幼師生視唱練耳課程教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)其原因并總結(jié)因材設(shè)教，激發(fā)學(xué)生興趣為對(duì)策的具體經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞: 幼師視唱練耳教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、幼師視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題

視唱練耳是幼師專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)必修課，既具備了樂(lè)理課程中的理論基礎(chǔ)，又涵蓋了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)技能技巧的音樂(lè)基礎(chǔ)課程。它旨在培養(yǎng)和提高師范生基本的音樂(lè)能力，包括提高對(duì)音樂(lè)的理解能力、表現(xiàn)能力、讀譜能力和敏感的音樂(lè)聽(tīng)辨能力，等等。這些將為師范生今后從事幼兒園音樂(lè)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在幼兒師范音樂(lè)教學(xué)中具有重要的作用和地位。

(一)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差異較大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。

由于幼師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不同于音樂(lè)師范專(zhuān)業(yè)，在招生時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)考核要求較低。尤其是近幾年專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招，導(dǎo)致授課班級(jí)人數(shù)增加，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)差異較大，功底差的學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得視唱練耳太難。集體授課形式下的視唱練耳受課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的限制，教學(xué)進(jìn)度遲緩，無(wú)法使學(xué)生的音樂(lè)能力得到有效的提高，有些學(xué)生甚至害怕上視唱練耳課。

(二)教學(xué)方法陳舊、單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

目前，在絕大部分的音樂(lè)師范院校中，視唱練耳教學(xué)基本上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師借助于鋼琴、黑板、粉筆等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)太枯燥，在練習(xí)過(guò)程中也有精力不集中、不專(zhuān)心的現(xiàn)象，對(duì)視唱練耳課程產(chǎn)生厭倦、輕視甚至害怕的情緒。

(三)尚未建立和諧的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。在視唱練耳的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有音不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，如果教師一味地采取嚴(yán)厲的態(tài)度進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，甚至造成師生關(guān)系緊張。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。

教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，僅憑學(xué)期或?qū)W年的成績(jī)作為片面的、單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)做法，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的彈性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)手段很難起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

二、提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)了解分析學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。

我校學(xué)生來(lái)自全疆各地，大多沒(méi)有受過(guò)良好的音樂(lè)訓(xùn)練，要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，無(wú)疑是一件非常困難的事情。因此，我們就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的心理需要，做到因材施教。視唱練耳的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該既是學(xué)生掌握音樂(lè)必備知識(shí)技能的過(guò)程，又是學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，形成良好個(gè)性的過(guò)程。如在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生居多，因此引導(dǎo)學(xué)生視唱大量新疆民歌樂(lè)譜。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握音樂(lè)基本知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，自然就達(dá)到了教學(xué)的目的。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)大綱，多想辦法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)是對(duì)所有學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生及音樂(lè)工作者的基本音樂(lè)能力訓(xùn)練。但是，在教學(xué)中怎樣合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，如何獲得最佳的教學(xué)效果，如何把基本能力與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合等問(wèn)題一直困擾著音樂(lè)老師。[1]科技創(chuàng)新為我們帶來(lái)的現(xiàn)代化多媒體音樂(lè)制作技術(shù)和音樂(lè)課件制作技術(shù)，使教學(xué)手段得到極大豐富，使教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為全方位地感知音樂(lè)、理解音樂(lè)提供了便利，為正確表現(xiàn)音樂(lè)提供了有效幫助，其不僅有效地提高了視唱練耳教學(xué)效率，而且使視唱練耳教學(xué)更具趣味性和人性化。視唱練耳教學(xué)有了多媒體的輔助功能，必將極大地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境。

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果最有效的方法。[2]教育心理學(xué)告訴我們，融洽的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡的老師，就會(huì)相信他的道理，愿意跟老師學(xué)習(xí)，接受老師的教誨指點(diǎn)。這就是所謂的“親其師，信其道”。在幼師視唱練耳教學(xué)中，如果老師太嚴(yán)肅、太嚴(yán)厲，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生心理緊張，情緒焦慮乃至厭學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的興趣，融洽師生情感和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境。

(四)改善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行正面激勵(lì)。

教學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的一種價(jià)值判斷。它是教育工作中一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)。[3]在教學(xué)中，教師要運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和所取得的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中，提高了音樂(lè)的表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表現(xiàn)能力，而且發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確了今后的努力方向，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，注重對(duì)音樂(lè)情感的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]鄒長(zhǎng)海.音樂(lè)藝術(shù)心理學(xué).人民音樂(lè)出版社，2000.5.

[2]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論.上海音樂(lè)出版社，2006.

[3]酈倬慧.職教幼師生視唱練耳的激趣對(duì)策.浙江教學(xué)研究，2008，(2).