如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過:“成功的真正秘訣是興趣?！痹趯?shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。

很多學(xué)生反映高中物理“一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘”，很難學(xué)，大有水中月，鏡中花的感覺，怕學(xué)物理，甚至對(duì)物理教師都敬而遠(yuǎn)之，無形之中形成一個(gè)心理障礙和知識(shí)障礙。物理教師必須引導(dǎo)學(xué)生逾越這個(gè)心理障礙和知識(shí)障礙。經(jīng)過幾年的教學(xué)反思，我認(rèn)為最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?

一、讓學(xué)生信任、喜歡老師

古語云:親其師則信其道。如果學(xué)生對(duì)老師不相信，對(duì)老師的教育持懷疑的態(tài)度，或者對(duì)老師的教育方式和教學(xué)方法感到枯燥無味，那老師的教育教學(xué)就不能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，學(xué)生也不可能對(duì)老師教的學(xué)科感興趣。如何讓學(xué)生喜歡老師?

1.做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的組織者和引導(dǎo)者。過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，無形之中就增大了與學(xué)生的距離。放下長(zhǎng)者的架子，多站在學(xué)生的角度來考慮其感受，就能取得學(xué)生的信賴。

2.平等地對(duì)待學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)努力，表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)方法也得當(dāng)，教師喜歡無可厚非。但成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生往往存在某方面的缺點(diǎn)，教師應(yīng)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，而不是對(duì)后進(jìn)生歧視，后進(jìn)生更需要關(guān)心，更需要平等地對(duì)待。

3.多賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。從心理學(xué)的角度分析，現(xiàn)在的高中生表現(xiàn)出心理素質(zhì)脆弱，自尊心強(qiáng)。他們總是忌諱批評(píng)，希望在同學(xué)面前有好的表現(xiàn)，需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，要經(jīng)常看到學(xué)生的閃光點(diǎn)只有你會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)賞識(shí)你。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)老師。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，教師上課的風(fēng)格主動(dòng)地適合每個(gè)學(xué)生那是不可能的，只能引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格。平常說的“導(dǎo)”很大程度上就是要求教育工作者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)教師。

5.提高講課藝術(shù)。講課藝術(shù)是衡量教師教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，增強(qiáng)親合力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自信心

高中知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)。“矢量”運(yùn)算、圖像的運(yùn)用等對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求較高，實(shí)驗(yàn)技能、解題技巧和學(xué)生的綜合能力也要求較高，這些都是教師在教學(xué)中經(jīng)常要面對(duì)的問題。因此，教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用初中學(xué)過的知識(shí)過渡，加強(qiáng)初中知識(shí)與高中知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生跨越初、高中物理的鴻溝，增強(qiáng)自信感。

1.注重因材施教，分層教學(xué)。所謂“跳一跳，摘到桃”，施教的深度要由學(xué)生的接受程度來決定，避免一味追求“高、深、廣、難”等一步到位的施教方法，要倡導(dǎo)針對(duì)什么樣學(xué)生，確定什么樣的教學(xué)難度、教育方法。

2.課堂提問要讓學(xué)生能輕松回答。課堂提問是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能有效地提高學(xué)生的注意力，達(dá)到師生互動(dòng)。教師所提的問題要明確，答案應(yīng)較為簡(jiǎn)單，避免利用提問“將學(xué)生的軍”，使課堂陷入僵局，對(duì)學(xué)生的自信心造成打擊。

3.作業(yè)中的難點(diǎn)課堂中要多給暗示。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑，但教材中有一部分習(xí)題是有一定難度的，有些是容易出錯(cuò)的。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將要提示的內(nèi)容有機(jī)地融合在教學(xué)中，還不得讓學(xué)生覺察出來。這樣，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，他會(huì)感到教學(xué)中所傳受的知識(shí)是能解決問題的，甚至還會(huì)覺得老師有水平，什么問題都能預(yù)見。

4.讓學(xué)生考出自信?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根”，學(xué)生很重視成績(jī)。教師在出考試題的過程中要下功夫，要讓學(xué)生學(xué)得有成就感，有信心。不要有“考不倒學(xué)生非好漢”的不健康心理，出試題時(shí)專門找學(xué)生的“穴位”，以此來診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果成績(jī)一出來，沒幾個(gè)能及格，那學(xué)生還有什么信心可言呢?

三、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望。如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到水沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚就會(huì)肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對(duì)流來實(shí)現(xiàn)的。

2.通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

3.用具有驚險(xiǎn)性、出乎學(xué)生意料的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，教師可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力會(huì)集中起來，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。