如何提高高中美術生自主學習能力

摘 要: 新課程理念力求突出學生的主體地位，使學生逐步養成自主、合作、探究學習的習慣，具備終身學能，獲得可持續發展的能力，但大部分中學生的現狀是對社會的了解不深，人生規劃的意識和能力不強，不知道自己今后想干什么，因而提高學生的自主學習能力是當務之急。

關鍵字: 高中 美術生 自主學習

自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思、發展自身主體性的過程。自主學習具有能動性、獨立性和異步性三個基本特點。

一、高中美術生自主學習能力弱的具體表現

高中生自律能力弱，在學習心態上，雖然能意識到學習的重要性，但心情好時認真畫畫，一旦遇到問題就坐不住，心情浮躁，所以學習進步緩慢、意志薄弱;學習目的上存在無意識、目標不明確性，表現在對文化課缺乏認真學習的態度;在學習方法上，沒有一定規律性、針對性;在學習紀律上，表現為課堂自律性低。

二、高中美術生自主學習能力薄弱和自律能力差的原因

1.社會原因。高中美術生自律能力差現象雖然是以個體行為表達顯現出來的，但其明顯的群體特征，反映背后有著深刻的社會原因。由家長包辦一切，學生對自己的前途并不擔心，形成依賴家長的心理，不努力學習。

2.學校原因。學生的自主學習有賴于學校的課改進度。應試教育忽視人才的成長規律，一些美術生學習的唯一目的是為了考試和升學，對學習的真正目的及受教育為誰服務難以形成正確的認識。

3.個人原因。高中生包括美術生在內自律能力差，對社會的認識不深刻，沒有危機感，沒有上進心，對人生沒有規劃，對現階段如何學習如何走好人生這一步不知道要付出艱辛和努力。

三、提高高中美術生自主學習能力的途徑與方法

1.自省慎獨，著力自控教育。道德行為不僅是自愿的，而且是自愿中的選擇。隨著社會的發展，學生的主體意識和自我意識逐步強化并趨向自覺，高校自律教育要順應和培育這一新的態勢，推動美術生自控教育的不斷發展。因此，培養美術生自律意識應從其內在道德需要出發，將其客觀的社會道德原則和規范內化為個體的需要和信念，使學生由單純服從，經過自省、認同達到內化、慎獨，養成良好的自律習慣。

2.建章立制，強化他律教育。葉圣陶提倡教書的最終目標是達到“不需要教”，同理，育人的最高境界是“不育而育”。但正如美玉需雕琢，學生畢竟是受教育者，外在約束還是必要的，即要通過他律達到培養美術生自律意識和自律能力的目的。結合美術生的特點，要建立學生自律協會和學生會自律部等學生自律組織，強化自律管理機制，把他律的條件內化為學生自我監督的有效措施;要建立健全規章制度，并充分發揮其作用，規范學生的日常行為。

3.教師盡快完成角色轉變，加強引導作用。教師在新課程改革中首先應轉變角色。新課改要求提高學生的主體地位，教師不是以教授為主，而重在引導。學習本身是一個不斷從依賴走向獨立的過程，引導學生逐漸擺脫依賴他人的學習心理養成獨立并有計劃的學習習慣，這些習慣對學生自主學習能力的提高非常有幫助。學生間因個體差異，因而自主學習能力也不同。在課堂中要求學生自主學習必須首先考慮到每個學生的能力差異，大力開展合作學習。合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標一起學習、互相促進、共同提高的一種學習方式。這很好地體現了學生的自主學習。合作學習是師生間雙向型和師生與生生間的多邊互動。合作學習可以使那些自主學習能力弱的學生融入到學習的氛圍中來。學生在互動中有一個相互制約作用，不同水平的學生都能互相幫助、共同發展。

“自主”就是讓學生真正成為教學的主體，也就是讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動。心理學家皮亞杰說:“一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發現，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”因此，必須在數學課堂教學中盡可能地開展主體性學習活動，把學習的主動權交給學生，把發現和探索的主動權交給學生，使學生在教師的啟發引導下勤學、會學，掌握學習和思維的方法，最大限度地調動學生參與學習的主動性、積極性，使學生不但學會知識，而且發展智能，學會學習。要使學生有強烈的自主學習的欲望，首先要建立平等民主的師生關系。教師必須拋棄“師道尊嚴”的束縛，除了在日常學習生活中主動關心學生外，更要學會尊重學生與眾不同的提問，尊重學生與眾不同的觀點，把學生作為一個有著獨立人格的人來對待。這樣學生才會從束縛和緊張的陰影中擺脫出來，煥發出其好奇的天性，主動探索，不斷創新。其次，要創設和諧愉悅的教學氛圍。寬松和諧的氛圍，是學生自主學習的土壤。試問，一個過于緊張，規矩甚多的課堂，學生怎么會有自主學習的欲望呢?教師要用自己富有感染力的語言、恰當的肢體動作和親和的神態去“包裝”數學知識，營造輕松的氛圍。

典型引路，重視示范教育。榜樣的力量是無窮的，自律教育要重視典型引路和榜樣示范作用的發揮。典型和榜樣可分為教師與學生兩塊。由于專業教師在學生成長中占有特殊地位，他們的自律意識、自控能力如何，對學生有直接和至關重要的影響。所以，培養美術生自律意識和自律能力，很重要的是要求專業教師自律。教師要時刻注重自律，起到表率和示范作用，對自律意識和自律能力強的學生多壓擔子，鼓勵他們帶動其他同學，并按有關規定對其自律言行進行表彰，營造自律的輿論氛圍。

4.把握特點，開展實踐教育。實踐是最好的課堂，實踐活動也為培養美術生自律意識和能力、養成良好行為習慣提供了平臺。要把握美術生的特點，利用教學實習、外出寫生采風的機會，對其進行自律教育;要廣泛開展勤工助學活動，鼓勵學生到社會上磨練自己，如利用假期或業余時間到設計公司打工、到培訓班代課等，增強自律能力。