充分挖掘體育資源,努力優(yōu)化教學模式

摘 要: 隨著新課程標準的實施，中小學體育教學已從增強學生體質(zhì)為目的轉變?yōu)橐越】到逃秊橹行牡哪繕梭w系，強調(diào)以學生為主體，尊重發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生的終身體育意識已成為體育教學改革的主旋律。為適應這一改革要求，本文根據(jù)中學生的身心特點和《體育與健康》課的指導思想，就充分挖掘體育資源，努力優(yōu)化教學模式方面來探討怎樣才能在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，使整個課堂充滿活力。

關鍵詞: 農(nóng)村體育教學 體育資源 多元化教學模式

《體育與健康》課程標準把“健康第一”作為指導思想，教學內(nèi)容提倡“新、趣、美”，活動方式講求“實、活、巧”的一種著眼于面向全體學生，注重個性發(fā)展的快樂體育教學。這就意味著學校和教師完全可以根據(jù)自己的實際情況，選擇不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法使學生達成學習目標。為此，體育教師必須改變教育觀念，加強體育課程改革與教學方法和手段的創(chuàng)新。尤其是農(nóng)村的體育教師，不要總是埋怨體育條件這也不行那也不是，而要采取積極的態(tài)度多挖掘和利用身邊的體育資源，探索多元化體育教學模式，使學生的健康水平得到提高，這是體育教學改革需要亟待解決的問題。

我從事農(nóng)村體育教學近二十年，在挖掘利用身邊體育資源，優(yōu)化課堂教學方面積累了一些創(chuàng)造性的教學案例，在此談幾點拙見與大家商榷。

1.在情境教學中體驗快樂

體育教學模式的改革不只是形式上的創(chuàng)新，更注重的是教育思想、教學目標、教學任務的變革。我在教學過程中，采取情境創(chuàng)設法、游戲競賽法、自主實踐法，變注入式的教學為啟發(fā)創(chuàng)新教學。

案例1:在練習發(fā)展學生奔跑能力的教學中，引入電影《上甘嶺》的戰(zhàn)斗情節(jié)，首先講述當戰(zhàn)斗進入白熱化狀態(tài)，“水”已成為我人民志愿軍生命的重要元素時，激發(fā)學生的愛國熱情，再組織學生進行“送水上前線”接力賽，創(chuàng)造性地把學生的書包帶進課堂充當水壺，看誰給前方的戰(zhàn)士送水快送水多。這樣給學生一個歡快環(huán)境，讓他們在想象中自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造，短時間內(nèi)學生肩上、脖子上、雙臂上的一個個“小水壺”，不僅增添了課堂的緊張氣氛，而且有幾分滑稽的情調(diào)，那些笑彎了腰的滿臉都是汗水和喜悅的學生，在生動活潑的情境氛圍中產(chǎn)生了運動的需求，他們在最佳身心狀態(tài)下主動探究，張揚個性，積極鍛煉，在不知不覺中體會到了體育的樂趣。此課堂設計既讓學生體驗了一回當時保家衛(wèi)國的志愿軍的艱苦生活，又使學生的思想、意志品質(zhì)得到了教育和鍛煉。

2.在玩耍中競爭，在競爭中合作

雖然競爭已成為推動當今社會快速發(fā)展的主流，但是人們之間的合作、包容、分享、共處等社會適應能力越來越受到教育者的關注。為了使以上社會適應能力在教學過程中獲得更好的發(fā)展，我在培養(yǎng)學生競爭能力的同時特別注重他們的合作精神和相互間的交流、謙讓意識。

案例2:在教七年級《二人三足跑》游戲教學中，要求學生練習時不要過分注重速度快慢，關鍵是默契程度，慢慢地我發(fā)現(xiàn)教學過程中五人六足，九人十足……直到全班學生在操場上形成了銅墻鐵壁，兩條“巨龍”在《團結就是力量》的旋律中飛舞。

3.從突發(fā)事件中開發(fā)生成性教學資源

體育課堂是學生積極主動參與的一個師生互動過程，往往會突發(fā)一些教師預料不到的情況和問題，這些預料不到的情況就是我們必須關注的生成性內(nèi)容。教師在教學過程中要善于把這種生成性內(nèi)容看作新的教學資源，及時加以調(diào)整處理，形成新的教學方案。

案例3:在排球正面雙手墊球課上，同學們都在有條不紊地練習著，突然一位男生把球打得很高，一下子引起很多同學的注意和尖叫，影響了正常的教學秩序。當時我很氣憤，想狠狠地批評這位學生，轉念一想，這位學生是一位單親家庭孩子，跟母親在一起平時比較自卑，如果當眾批評這位學生，很可能會讓他失去上體育課的興趣，但是不管不問其他學生也會跟著效仿，類似的違紀現(xiàn)象將會接連不斷地發(fā)生。我想，同學們墊球總是墊得平平的，為何不讓這位學生來體會怎么才能把球墊的有弧線呢?于是我就讓全班學生集中，讓這位學生來做擊球的下部、中部、中下部這三種情況，看球的運動軌跡怎樣，再讓學生討論“擊球的部位和球飛行的軌跡之間的關系?”學生在為找到答案而努力探討，求知欲一下子調(diào)動了起來，問題很快就解決了，而且比我課前設計的練習速度掌握得還要快。這樣既維護了這位學生的尊嚴，又培養(yǎng)了全班學生的創(chuàng)造性，還培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時把“讓我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，變被動的教為主動的學。

4.因勢利導，滿足學生的個性需要

我針對學校周工作總結中，提出的學生從教學樓上往下扔礦泉水瓶和紙飛機這個不愛惜環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象入手，注重學生的心理疏導，大膽地讓學生在體育課堂上扔礦泉水瓶和紙飛機，徹徹底底地讓他們過把癮。

案例4:發(fā)揮個性的投擲練習。方法是讓學生每人自帶一個里面裝滿沙子的礦泉水瓶和疊一個紙飛機，在教學中啟迪學生:前面是敵封鎖區(qū)，同學們要用手中的“手榴彈”先破壞掉敵人的高射炮裝備，再駕著自己的戰(zhàn)斗機飛過敵封鎖區(qū)。命令下達后，七八十枚手榴彈同時引爆，隨后是保衛(wèi)祖國領空的戰(zhàn)斗機在藍天中翱翔。此課堂設計引導激發(fā)學生的偶發(fā)興趣讓其在體育課上穩(wěn)定地發(fā)揮，讓學生在玩中體會投擲的基本方法，我適時地結合學生現(xiàn)有的水平、教學內(nèi)容的重難點，加強對動作要領深入淺出的講解、分析和示范，激發(fā)引導學生樂學、想學。這樣既充分發(fā)揮了學生的個性和投擲的基本活動能力，又使健身習慣在無限的童趣中養(yǎng)成，更重要的是紙飛機和礦泉水瓶再也不從樓上往下飛了。

總之，體育教學的真諦是讓學生在興趣盎然中鍛煉身體，提高技能。為使體育教學成為學生自我表現(xiàn)的舞臺，我在教學實踐中，針對農(nóng)村學校體育器材貧乏這個實際情況，大力提倡學生以自制活動器材，如跳繩、沙包、毽子、皮筋等來改善教學條件。經(jīng)過探索嘗試，我認為充分挖掘和利用身邊的體育資源，努力開創(chuàng)組織形式靈活多變的多元化教學模式，既能提高學生的學習興趣，又能增強學生掌握技能、技巧的能力，是一種行之有效的教學模式。

參考文獻:

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