中學生體育能力的培養途徑

中學生是人生過程中發展智力和體力的重要階段，是培養創新精神和開拓能力、現代化的思維和素質，堅強體魄的奠基時期。因此，培養中學生的體育能力對實現學校體育的目標，全民健身運動的開展至關重要。體育能力不僅是體育意識的外在表現，而且是提高生活質量的一個方面。現就中學生體育能力培養作如下探討。

一、對中學體育教學的反思

1.分析以往乃至當前中學生的體育能力，不難看出中學體育存在著相當嚴重的問題，在體育教學的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統教學模式。嚴重忽視對體育意識、興趣愛好和獨立自主鍛煉能力與習慣的培養。熱衷于片面追求競技體育成績，或過于強調“達標”及初中升學考試的體育項目檢測，導致本來是學校教育中的素質教育手段的體育，反而成為應試教育的附庸。

2.據有關統計資料表明，約80%的學生尚不會自主鍛煉身體，也不會充分享受運動的樂趣。因為缺乏必要的基本知識與技能，很少會欣賞體育比賽，就體育能力而言，不少人還是“體育盲”，結束學校生活等于結束體育生活，甚至從此與體育無緣。

二、體育能力培養是體育教學的目標之一

1.能力是知識、技能、智力在一定教學條件和實踐途徑中逐步形成和發展的綜合心理特征。體育能力是一個人的體育知識、技術技能、素質和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據中學生的特點，體育能力的培養必須建立在教師鉆研教材的基礎上，使教學內容和方法服從于目標，服務于目標，教學手段注重誘導、激發與調節、控制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣，激發學生的內在力，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成、鞏固和發展。

2.現代教育強調終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會經濟發展和人們生活觀念、行為的變化而產生。當代社會人們對體育需求的日益高漲，科學鍛煉、終身受益，已形成一股社會體育的新潮流。學校體育應以終身體育為主線，以學生終身受益為出發點，著眼未來，奠定終身體育的基礎。根據終身體育的思想和學校體育現狀，強化學生體育能力的培養，是現代體育教學的目標之一。

3.重視學生體育能力的培養，達到終身受益的目的。學校體育工作的基本任務和體育教學的目標之一，就是將學生的個體行為納入終身體育行為方式，拓寬學校體育培養目標的內涵，在培養學生個體行為的基礎上發展體育特長，使學生掌握體育鍛煉的知識技能，培養和提高學生的體育能力，養成經常參加體育鍛煉的習慣，促進全民健身活動的普及與提高。

三、體育能力培養的途徑

1.體育學習動機是形成體育能力的關鍵。

教師要使學生明確體育運動不僅對身體有益，對心理和智力也有益。體育能力的培養是多方面互相促進的，必須從初中一年級新生入學時抓起，同時運用學校體育中的多種體育活動途徑的優勢，做到課內外結合，只有具備了體育能力，學生才能在漫長的一生中，根據自己的工作性質和職業特點，滿足身心健康，終身受益。

2.引導學生帶操幫助學生獲得體育能力。

學生從初一到高中畢業的六年，是接受體育知識、技術技能學習和培養發展體育能力的重要階段。教師通過規范設計讓學生參與課間的帶操活動，可以使學生的體育能力得到提高，從而樹立體育學習的自信心，改善課堂學習風氣和運動技能的學習質量;有利于自立、自強的人格培養，為個體的終身體育奠定基礎。

3.注重培養學生的自我評價能力和輔導能力是體育能力培養的主要方法和手段。

(1)自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學生自我評價能力的培養，有沒有自我評價能力的學生在練習中所表現出來的質與量都有很大的差別，因為自我評價意識在技術掌握的過程中起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學生缺乏必要的自我評價能力，那么他在練習中就只會機械重復、死練硬套。產生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復導致技術的錯誤定型。有自我評價能力的學生，根據練習過程中所獲得的信息尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術動作。教師在教學中，通過對技術規格及練習的講評，提供判別標準，明確練習要求，是培養學生形成自我評價能力的基本方式。

(2)讓學生在分層次練習中培養輔導能力。具體做法:通過一段時間的教學或測驗，按學生成績分三組。譬如以初中女生鉛球或實心球為例為3組。第一組:6m以上，第2組5m—6m，第3組5m以下。分組教法與練習是采用“一幫一”的辦法，也就是技術動作相對好的第一組來輔導成績較差的第三組，這樣既能鍛煉和提高第一組學生的輔導能力，又能提高第三組學生的整體水平。而第二組學生可利用自我評價意識來判斷自己在練習過程中不斷改進和提高，爭取早日升入第一組的行列。由于學生之間互幫互學均較自然，更容易接受，使整體水平提高得更快，同時班集體能形成你追我趕團結友愛的氛圍，增強同學之間的競爭意識。

四、結語

1.中學是人一生接受學校教育的最為關鍵的承上啟下的階段。

中學體育在進行體育基本知識、技能的教學過程中，既要考慮到學生在校期間能否完成教學目標要求并達到相應的考核標準，又要考慮其畢業以后更長時期堅持有效的體育鍛煉和健身習慣。因此，強化中學生體育能力的培養具有重要的現實意義和長遠的意義。

2.重視學生體育能力的培養，達到終身受益的目的。

這是當前各國學校體育研究的熱點之一，如日本學校體育改革方針規定:“培養學生終身從事鍛煉的能力和態度，過健康生活。”“重視學生體育能力的培養，發展學生的個性和主動精神，以提高學生在激烈競爭的社會中具有生存的能力”則是美國學校體育的主要任務之一。因此，在中學階段強化學生體育能力的培養已成為世界各國教育專家和學校體育專家所共同關注的研究課題。

3.體育能力的培養已越來越顯示出重要性和迫切性。

這是培養全面發展人才的需要，是提高教學質量的需要，是達到學生強身健體終身受益的需要，是增強全民體育意識和人口素質的需要。因此，學校體育應充分重視學生體育能力的培養，把學生的體育學習動機、興趣、個性發展與體育能力的發展有機地結合起來，實現中學體育在素質教育中的新突破。