基于會計專業學科整合的實踐與探索

摘 要: 將實踐課程滲透于現有教學計劃，理論與實踐整合的教學體系需要以實踐教學目標體系為依據，把知識、技能與素質融為一體，整合專業課程與實踐課程設置，突出職教特色，強化技能訓練。系列編寫豐富的校本實訓教材，在教學中改變傳統的授課方式，積極利用Internet網、電子閱覽室、多媒體教室、課件等先進設備來開發實踐性教學，通過現代化的教學手段演示和解說實務操作過程。

關鍵詞: 會計專業 學科整合 教法 教學過程

中等職業教育肩負著培養高素質勞動者和中初級專門人才的重任，具體到會計專業，主要是培養具備一定會計基礎知識，較好地掌握會計核算能力和熟練的計算技術，能夠操作計算機，使用會計軟件，并最終能夠編制真實可靠的財務會計報告的中初級會計應用人才。因此，會計制度的改革與我國中職教育事業發展應緊密結合。下面我就中職教材會計相關學科的整合談談自己的教法及教學過程。

一、教學內容應以培養學生的生存能力為主

會計專業具有很強的實踐性，目的是培養具有熟練的專業技能、較強的實踐能力，符合企業要求的畢業生。要達到這一目的，在確定教學內容之前，必須先深入企業，分析會計職業活動所需要的各項工作能力。然后對各項工作能力進行分解，并據此確定教學計劃，安排教學內容并提出具體要求。

將實踐課程滲透于現有教學計劃，理論與實踐整合的教學體系需要以實踐教學目標體系為依據，把知識、技能與素質融為一體。在制定實踐教學計劃時，既有基礎實驗，又有專業實驗;既有基本技能訓練，又有創新能力訓練的實踐教學環節;既要強調對學生專業操作技能的整體訓練，又要注重對學生基本素質的培養。整合專業課程與實踐課程設置，突出職教特色，強化技能訓練。同時設置綜合實習課程，包括社會實踐和綜合模擬實習，每學年安排一周的社會調查或社會見習，在畢業前安排6周的社會實踐，使學生在學習過程中了解社會。

系列編寫豐富的校本實訓教材，編寫課程校本實訓教材時應突出幾個方面:(1)系統性。實習內容應圍繞會計工作的全過程，包括設置賬戶、原始憑證填制、記賬憑證編制、登記賬簿、成本核算、對賬、結賬、會計報表編制等一系列工作環節;(2)綜合性。一方面實習應盡可能地涉及本專業主干課的知識和技能，如:會計基本技能、基礎會計、會計電算化等課程內容，另一方面應綜合財務相關崗位的工作內容，如:倉儲、收銀、出納、會計等崗位，還要突出與銀行、稅務部門的業務往來，便于流轉實習;(3)仿真性。按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行手工和計算機會計業務模擬實務演練，從而使學生對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，教材仿真度越高，學生感性認識就越強，訓練的質量也就越高。因此，編寫時可請會計工作的實務人員參與指導。教材的理解及整合的恰當對教學來說是非常重要的，一個成功的整合會收到事半功倍的效果，使學生學得輕松、學得好、學得牢。

二、教學方法應充分體現實踐性特色

1.演示教學

教師在教學中應改變傳統的授課方式，積極利用Internet網、模擬實訓室、多媒體教室、課件等來開發實踐性教學，通過現代化的教學手段演示和解說實務操作過程。演示教學利用多媒體課件將會計課程教學的重點難點制作成畫面、圖像，將文字和聲音等合為一體，增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生的學習興趣，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。

2.案例教學

由于會計專業的實踐性特點，案例教學顯得尤為必要。案例教學的實質是一種啟發式教學，不同于教師講、學生聽的注入式教學法。案例教學能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，讓學生在師生之間、同學之間進行探討、交流來分析問題和解決問題，培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。好的教學案例能使學生進入“現場”，充當一個“角色”，有比“旁觀者”更深的體會。

3.校內模擬實習

通過模擬實習，學生能加強對會計核算程序的理解，培養根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業判斷能力。

4.校外生產實習

校外實習一般屬崗前練兵，是教學環節不可缺少的重要組成部分。通過校外實習，學生能鍛煉語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。

三、考核評價方法及形式應圍繞培養目標

隨著實踐性教學的規范與完善，運用科學的方式方法考評，是會計專業教學理論與實踐整合的重要一環。實踐性教學的環節多，內容豐富，因此對實踐性教學的考評應根據會計職業應具備的基本能力和基本素質，采取靈活多樣，理論聯系實際，考試與考核相結合的考試方式。轉變傳統的考試觀念，不單純以理論考試的分數來衡量學生，樹立以“能力測試”為中心的考試觀，通過考試的引導作用，提高學生的知識運用能力、技能操作能力、自學能力、分析和解決問題能力。這樣考試的內容變化了，不但起到了導向教學的作用，促進在一般課堂教學中貫徹實踐性教學的思想，更重視了技能教學，改進了教學模式和方法。例如:對《基礎會計》考試，引入憑證填制、賬簿登記及報表編制等操作題，分數占50%以上，并要求嚴格按規范操作，通過多年實踐，師生歡迎這種實操考試，學生成績顯著提高。技能考核時可以將考場設計成模擬“現場”，然后規定學生分別扮演不同的“角色”在規定的時間內去處理適合本“角色”的業務;綜合能力的考核可以采取問題討論、答辯、企業調查等有創意的新穎的考核方式，真正使理論考核與實踐考核結合起來。

綜上所述，理論與實踐整合是中等職業會計專業課程改革的必由之路。在以能力為本位的教學思想指導下，通過對中職會計實踐教學改革的研究，改變現行會計教學過分依附理論教學的現狀，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐性教學體系。這樣才能提高教學質量，才能實現會計專業的學生具有熟練的專業技能、較強的實踐能力和良好的職業素養的培養目標。