立足學生發展的職高數學校本課程開發

摘 要: 本文從有利于職高生的發展角度，提出數學校本課程開發的必要性;并從學生的實際狀況、就業和發展需要考慮，分析了職高數學校本課程開發指導思想、總體目標，以及教學內容安排等一些問題。

關鍵詞: 職高數學 學生發展 校本課程開發

校本課程開發是以學校為基地，以滿足學生需要和體現學校辦學理念與特色為目的，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按照一定課程編制程序進行的課程開發，是對國家課程、地方課程的補充。數學是職業學校一門重要的基礎課，其內容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎，然而因普高熱沖擊。職業學校生源質量下滑日益突出，學生入校數學基礎、學習能力、求知態度普遍很差，這就對職高數學教學提出了新的更高的要求。職高數學教育由于教育對象的特殊性——數學較差，因此更應該關注他們的數學學習內容的合理性。如何讓職高生學必須學的數學，學有價值的數學，成為我們的思考。針對這種情況，為使學生在數學學習上最大限度地得到發展，我們在職高數學校本課程的開發方面進行了探究。

一、現狀分析

一方面，中職校學生大多數是普通高中落榜生，并且入學成績參差不齊，而這些學生普遍數學成績較差。據調查，學生學習態度不端正、學習興趣不濃、自控能力較差等原因，導致了學生數學基礎較差。

另一方面，職高目前的數學教學內容是采用以升學為目標設計的，數學課程存在目標單一，重數學知識教學，輕數學能力培養;課程內容太深、太難，脫離學生實際;很少結合專業知識進行展開，導致學生誤認為數學與專業沒有多大的關系，學了也沒有多大的用。多數學生認為現在學習的數學與實際幾乎沒聯系，持“數學與我們的生活、工作聯系不多”，“我總感覺學數學沒用”等觀點的學生比較多。其結果是學生感到枯燥乏味，失去了學習數學的興趣，教師教得吃力。教育內容和學生的就業走向脫節，不能為學生的就業提供服務。因此選擇能為學生就業生活服務的數學教學內容就成為職高數學課程改革亟待解決的問題之一。

二、數學校本課程開發的必要性

絕大多數職業高中的學生將來從事技術工作。職業教育主要培養目標是“應用型”人才，因此，中職數學教學既要為學生的繼續發展提供必要的數學準備，又要突出為現行的專業教學服務，為學生將來就業服務。在數學教學中，如果讓每個專業的學生在學習數學的同時也了解和涉及本專業的是相關知識，不僅增強了他們對學習數學的興趣，而且及時地讓他們對今后要從事的職業有所認識，從而達到了一舉兩得的目的。因此，立足學生發展的職高數學校本課程開發有利于滿足學生發展需要;有利于強化職業能力培養，切實為當地經濟發展服務;有利于促進學校辦學特色的形成;有利于實現“以應用為目的、以必需、夠用為度”的目標。

三、數學校本課程編寫的指導思想

1.注意與學生的實際狀況相銜接。

針對當前中等職業學校學生的實際情況，我們應以就業為導向，以能力為本位，以“必需、夠用”為度，在教材內容的選取上，力圖改變傳統教材的“繁、難、艱、深、全”向“寬泛、淺顯、實用、新知”轉變，減輕學生的學習負擔，使學生能把更多的時間和精力用于與職業教育更加密切的教學內容上來。

2.注意與專業課銜接，與生產實際相結合。

為了與專業課銜接，與生產實際相結合，在編寫校本教材時，我們從專業課的角度編選一些實際問題，從這些實際問題引入教學內容;同時，還選編了一些能解決生產、生活實際問題的例題和習題。

3.注意與學生發展需要銜接，與生活實際相結合。

中等教育階段的任務是培養成長中的青年人，為他們長大后的生活作準備，也就是要教授學生在職業與私人生活中必備的知識，使學生獲得相應的可使用與利用的能力。因此，數學教學的一個重要任務是要教會學生如何利用數學知識學會生活，處理社會生活的普通問題，其次才是落實更高的數學目標。在現實生活中，有許多數學問題需要了解，如理財、投資、保險、貸款、消費、彩票、人口、環境、資源的利用，等等，這些是作為一個普通公民所必須具備的基本的數學素養。從學生的生活角度考慮，職高數學課程內容的改革要緊密聯系生活。

四、數學校本課程的總體目標

1.探索并總結在中職數學教育中，如何改革傳統教育思想、內容和模式，從而充分發展學生的個別差異，發展學生的潛能的方法和經驗。

2.探索并總結數學課程如何為專業課服務，在輔助各學科教學上，用何種方式來發展學生哪些方面的差異。

3.探索并總結中職數學教育中，如何改革傳統的評價機制，建立多元化的激勵進取的評價機制，激發學生的潛能。

五、數學校本課程內容的選擇

以汽修專業為例，課程內容的具體設置分為三個篇章。

1.生產實踐篇(80學時)。基本幾何體的測量與作圖;基本幾何體的視圖;精裝修中的幾何;裝修設計;三角函數中的計算;專業中的代數知識;生活中的用料最小;生產中的利潤最大;漫談企業生產中的數學。

2.生活篇(60學時)。保險;理財;儲蓄中數列知識;投資;貸款;消費;彩票;學校旗桿、教學樓高度等的測量;理解數據;我校學生的每日學習時間、生活費用的統計;速算。

3.數學文化篇(40學時)。話說幾何;幾何對稱;集合;數列;圓錐曲線;數學名題;數學故事;數學游戲;數學史。

六、有待解決的問題

在教學中，我就以上的課程內容編了一套教材進行試驗，得到了學生的廣泛歡迎。學生從睡覺到抬頭到積極參與討論數學問題，學習態度發生了很大的轉變，表明所編教材符合學生的心理需要，職業教育數學課堂的睡覺問題得到了很好的解決。但仍有一些問題有待于我們進一步去研究。

1.校本課程內容有待于不斷充實。

由于用人單位對學生的要求是隨著市場需求而變化的，這就意味著校本課程的內容也要不斷調整、不斷充實，緊貼社會需求。

2.教師的教學觀念有待轉變。

教師在教學中要打破學科界限和原有的知識體系，要以過程性知識傳授為主、以陳述性知識傳授為輔，要以技能傳授為主、以知識傳授為輔，要重視學生的學習態度、方法和職業意識的形成。

3.在數學課程的編寫過程中，我們還需要了解大量的各專業知識，從專業中尋找數學內容，但往往由于專業知識的限制，有些數學知識編寫是否合理、恰當、完整，尚有待研究。

4.如何解決對口高考與就業的矛盾也是需要研究的一個課題。

參考文獻:

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