轉變教學理念,激活政治課堂

摘 要: 在課堂教學過程中注重馬克思主義基本觀點教育，是體現思想政治課程性質的根本要求。《普通高中思想政治課程標準(實驗)》明確規定，普通高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育。可以說，新一輪的課程改革正以一種全新的教學理念和教學方式展開。凸顯觀點、關注過程，這是編寫新教材的基本理念，也是我們進行課堂教學必須把握的基本準則。只有堅持這一基本準則，才能切實增強思想政治課堂教學的實效性。

關鍵詞: 新課程改革 思想政治課教學 教學理念

目前普通高中的新課程改革正在以一種全新的教學理念和教學方式展開，因此也就給廣大的一線教師提出了新的課題，即在教學的過程中如何定位自己、定位教學?新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。把教學本質定位為交往，這意味著上課不僅是教師傳播知識，而且是師生一起分享理解和促進學習;上課不是單向地付出，而是雙向活動和學生自我實現的過程。高中政治課程吸引學生的不僅僅是課程的內容，教師的個人魅力也是起決定作用的因素之一。這就在很大程度上改變了對政治教師的要求。那么究竟該如何提高教師本人的個人魅力以達到“資深”之說?轉變教學觀念和教學方式，同時引導學生轉變學習方式是缺一不可的。

一、轉變教學理念

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，把教學本質定位為交往。這就意味著我們需要制定明確而全面的教學目標，特別要抓住思想政治課中對學生價值觀、世界觀的培養目標，進行馬克思主義基本觀點教育，堅持寓德于教。可是問題在于，有些老師在進行教學設計時沒有凸顯新課程的“觀點教育”的要求，有些地方本來是一個明顯的教育點，老師卻忽略了。例如《政治生活》第九課第一框《和平與發展:時代的主題》在講了和平與發展是時代的主題之后，第三目就講維護和平、促進發展的有效途徑，其中設有一個活動，探究:中國主張各國人民攜手努力，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界……這表明中國在國際社會中發揮著怎樣的作用?通過這一活動，可以引導學生關注祖國在世界舞臺中的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養學生的世界眼光與和平意識。但有些老師卻把這一活動給省略了。

新課程十分強調要求學生在經歷和“實踐”中實現自我領悟。聯合國教科文組織曾指出，教師“不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織、管理知識，引導他們而非塑造他們”。因此，我們教學的基本原則是“引導”，教學的基本目的是讓學生“學會學習”。所以，在新課改形勢下，對于政治課教學來講，最迫切的、最具根本性意義的就在于使政治教師轉變教學理念，實現教育理念的現代化，培養“教育家”的意識。這是現代教育對教師的需求，它要求教師自覺地以現代教育理論來指導自己的實際工作，甚至能有自己比較系統和獨特的教育理念。同時，教師要具備創新精神和改革意識，只有這樣才能使自己的教育生涯有生命力，而不是日復一日重復同樣的事情。所以政治教師除了要讓學生學到政治理論外，還要教會學生用這些知識認識和分析各種社會政治、經濟現象，即“授人以魚，不如授之以漁”，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己的眼睛去發現問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實踐去改變行為。

二、講究教學環節

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來。而且在新一輪的教材改革中我們也看到了新教材的特點，不但考查學生掌握既有知識的能力，而且考查學生運用知識分析和解決問題的能力。這體現了新課程強調以人為本、主體性、實踐性和開放性的基本理念，有效地把研究性學習和課堂教學有機地結合起來，使學生在課堂上體驗探究問題的過程，培養與發展學生對問題現象進行探究的基本素養，并使學生逐步形成對社會生活的現象、事件及問題的主動、積極、科學探究的基本能力。因此在改革政治課的教學方式和方法過程中，就必須徹底打破封閉、單項、機械的以教師為主體的教學模式，立足于學生能力的發展，既注重操作能力，又注重思維能力。這就要求我們在教學形式方面，應力求適應學生各種能力的發展需要，做到教學環節靈活多樣，形式多變。

首先，要處理好教學內容的相對穩定性與不斷更新的關系。在知識高速更新的今天，要以書本知識為主要載體，把國內外形勢和黨的方針政策等一些社會現實問題、熱點問題等充實到書本知識中去，不斷更新教學內容，不斷給學生輸入新的知識，使課堂教學的內容具有新鮮感、時代感，這樣既能吸引學生，又能拓寬學生的知識面，同時還能增強教學效果。

其次，要處理好教學內容的思想性與知識性的關系。政治理論課擔負著培養學生良好的政治素質的重要責任。教師在講課時，應結合社會實際和學生的思想實際，有的放矢，不失時機地將思想性與知識性有機地結合起來，做到寓思想性于知識性之中。這樣的教學內容使學生感到既不乏味，又不拘泥于課本，真正收到教書育人、傳道授業解惑的教學效果。

最后，要營造良好的課堂氛圍，盡可能地開展課堂討論，讓學生各抒己見，充分闡述自己的觀點和立場，再由教師歸納，將學生的思路統一引導到正確的觀點上來。這樣的教學方法能活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，又能培養學生獨立思考問題的能力。

三、培養主體意識

新的課程理念，迫切要求改變學生原來的單純接受式的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的學習方式，這是思想政治課教學改革的核心任務。

首先，要引導學生確立“我要學”的主動學習態度，激發學生政治學習的主動性。教師要改變傳統教學中的學生在壓力下被動學習的情況，積極誘發學生內在的學習興趣、動機，讓學生直接參與學習過程，體驗政治、解讀政治。

其次，要引導學生具有“我能學”的獨立學習意識。每個學生，除特殊原因外，都存在著一定的，至少是潛在的獨立學習能力，并且都有表現自己獨立學習能力的欲望。這就要求教師充分尊重學生的人格與獨立性，積極鼓勵并創造各種機會讓學生獨立進行學習，在學習中發展獨立學習意識，形成獨立學習能力。

新教材無論是在教學內容的設計還是呈現方式的設計上，均具有開放性和實踐性特點。這就要求政治教師轉變觀念，不斷創新，運用新思想、新認識、新方法去追求，讓新課改下的思政課更加開發互動，在充滿民主的氣氛中使學生受到熏陶，學會交流分享與協作。

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