化學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)

一、問題的提出

化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育工作者在畢生的教育工作中核心的、基本性的工作。化學(xué)教學(xué)工作的基本特點(diǎn)應(yīng)該是:開放式，包括化學(xué)課堂教學(xué)中教師如何創(chuàng)設(shè)寬松的民主的自由的課堂氛圍;如何從化學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容上挖掘開放性因素;化學(xué)課堂教學(xué)的組織和教法如何體現(xiàn)開放性;如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放的教學(xué)評(píng)價(jià)。有效性，包括師生的情感交流要有效，教學(xué)的目標(biāo)要有效，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要有效，語言的有效和反饋要有效。藝術(shù)性，包括教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性，還有教態(tài)、語言板書等的藝術(shù)性。教師應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)科的魅力，展示教師的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在的弊端主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)方式教育內(nèi)容單一，教育手段單一，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定，教學(xué)互動(dòng)性很差——由教師講授，學(xué)生參與教學(xué)過程的程度很低。為克服由于思維慣性帶來的教學(xué)上的行為慣性，國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者在教育教學(xué)方面進(jìn)行了大量的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究。其中，研究性學(xué)習(xí)日益成為化學(xué)教學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)的重要理論。

研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。其根本目的是激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，掌握科學(xué)研究的方法，錘煉科學(xué)研究的精神，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。化學(xué)是一門自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)大綱明確指出:要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終能應(yīng)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

化學(xué)教育工作者在平時(shí)教學(xué)工作中應(yīng)自覺學(xué)習(xí)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的理論，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行教育科研與教育實(shí)踐，把化學(xué)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題與研究性學(xué)習(xí)的理論相結(jié)合，找到化學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

二、尋找化學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)

1.尋找結(jié)合點(diǎn)時(shí)的注意問題

教師尋找化學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)是實(shí)施研究性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師選擇時(shí)須首先考慮以下幾方面問題。

(1)選擇的結(jié)合點(diǎn)要源于化學(xué)教材。化學(xué)教材是基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性的，脫離化學(xué)教材與課程規(guī)定的所有研究性學(xué)習(xí)，只能造成違背教育理念，延誤學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的錯(cuò)誤做法。

(2)選擇的結(jié)合點(diǎn)要與學(xué)生的認(rèn)知水平貼近，與基礎(chǔ)性銜接，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性。

(3)選擇的結(jié)合點(diǎn)應(yīng)是化學(xué)領(lǐng)域與社會(huì)、科技、人類密切相關(guān)的化學(xué)問題。

(4)選擇的研究結(jié)合點(diǎn)要具有開放性特征，要有讓學(xué)生挖掘、研究的廣度與深度。

2.結(jié)合點(diǎn)的類型

教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極地挖掘知識(shí)研究點(diǎn)，盡量做到研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生在具體的問題情境中思維敏捷性和靈活性，拓展課堂教學(xué)的時(shí)空，讓化學(xué)課變得更加生動(dòng)有效。化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)類型可歸納為以下幾種。

(1)知識(shí)的整理與歸納。對(duì)化學(xué)知識(shí)要狠抓“雙基”，交聯(lián)成網(wǎng)，把各種知識(shí)建立成系統(tǒng)。中學(xué)化學(xué)主要知識(shí):化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等六部分內(nèi)容進(jìn)行梳理與歸納。知識(shí)的整理與歸納常用重組知識(shí)，即以不同的角度進(jìn)行變換編織知識(shí)體系，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師也可以用圖示法，采用特殊符號(hào)，將化學(xué)知識(shí)以圖示的形式展示出來;或用結(jié)構(gòu)法，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行重建好整理，改善知識(shí)的呈現(xiàn)方式與程序構(gòu)造，深刻挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。采取不同方法對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，為研究性學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和可靠保障。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生了解書本外更多更有益的知識(shí)。

(2)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與探究。教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力。教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有意識(shí)地給學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，研究和提出改進(jìn)方案，讓學(xué)生通過自己探索找到多種成功的改進(jìn)方案。高中化學(xué)教材中的確還存在不少實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)不拘泥于教材或教參的安排，創(chuàng)造性地進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方案、儀器、藥品，實(shí)驗(yàn)操作，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、研究性。在教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生獨(dú)具特色和新穎的思想，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

(3)生活科技與環(huán)境保護(hù)。化學(xué)之所以讓學(xué)生感興趣，是因?yàn)樗c人類生活息息相關(guān)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常找到與生活相關(guān)的研究點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活展開研究。傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)為人類生活提供了能源和物質(zhì)基礎(chǔ)，但是由于所用原料大多含有有毒、有害物質(zhì)，工藝繁雜，且常伴有一些副產(chǎn)品出現(xiàn)，對(duì)環(huán)境造成了不可避免的污染，危及生態(tài)正常平衡，引起了全人類的關(guān)注。綠色化學(xué)的出現(xiàn)，為人類最終從化學(xué)的角度解決環(huán)境和能源問題帶來了新希望。綠色化學(xué)的研究已經(jīng)成為一門重要的化學(xué)學(xué)科分支，是人類通向綠色生活的必由之路。教師可將化學(xué)與化妝品生產(chǎn)、化學(xué)與新藥研究、化學(xué)與能源開發(fā)、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)等作為一個(gè)個(gè)的研究點(diǎn)，以課堂為主，以課余為輔，指導(dǎo)學(xué)生開展有滋有味的研究學(xué)習(xí)。

(4)學(xué)科交叉與前沿科學(xué)。化學(xué)研究的范圍擴(kuò)展到宇宙空間、人類社會(huì)、微觀世界的各個(gè)領(lǐng)域。化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。所以，化學(xué)是21世紀(jì)的中心科學(xué)。在高科技蓬勃發(fā)展的今天，面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新與改造，尤其要重視將前沿的科學(xué)研究與中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。高中化學(xué)中的許多應(yīng)用型問題，就屬于這類問題，需要應(yīng)用多學(xué)科的知識(shí)來進(jìn)行分析研究。例如講硅時(shí)，教師可向?qū)W生展示硅表面結(jié)構(gòu)的STM(掃描隧道顯微鏡)圖像，介紹掃描隧道顯微鏡等新的測(cè)試手段;在講到碳的同素異體時(shí)，把C60及富勒烯的發(fā)現(xiàn)、性能、應(yīng)用等介紹給學(xué)生，這樣不僅能使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與超導(dǎo)、電磁、催化、醫(yī)藥等科學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系、相互融合，而且可以使學(xué)生關(guān)注電子技術(shù)、材料科學(xué)等新理論、新技術(shù)的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，等等。

教師通過課堂中的不斷滲透，讓學(xué)生盡早接觸先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，了解化學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，不僅可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，而且可以開拓學(xué)生的思路，可使學(xué)生看到和體會(huì)科技進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)。化學(xué)最新科技成果是科學(xué)家經(jīng)過了千辛萬苦的探索才取得的，其間不知凝聚了多少化學(xué)家的心血和汗水，交織了多少化學(xué)家的痛苦與歡樂。教師在化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生介紹這些杰出化學(xué)家的成長(zhǎng)過程、研究工作和偉大功績(jī)，會(huì)使學(xué)生被他們堅(jiān)韌不拔的毅力、刻苦奮斗的精神、艱苦卓絕的勞動(dòng)、輝煌燦爛的成就所感動(dòng)，從中受到感染和啟迪，在潛移默化中樹立起勇于探索、勇于創(chuàng)新、追求真理的科學(xué)精神。

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)新生的事物，一種新的教學(xué)理念和教學(xué)改革，在化學(xué)教學(xué)中沒有固定的、現(xiàn)成的和成熟的教學(xué)模式可以照搬。這還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索和實(shí)踐，不斷地改革和進(jìn)取，不斷地用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理念和與時(shí)俱進(jìn)的精神與學(xué)生一道在改革中發(fā)展，在研究性學(xué)習(xí)的探索中共同成長(zhǎng)，使得研究性學(xué)習(xí)這一在新教育理念下形成的新教學(xué)形式能夠不斷完善，不斷充實(shí)，日趨成熟。