從精神分析角度分析大學生“偷菜”心理

摘 要: “農場”、“牧場”等游戲眼下非常盛行，本文從精神分析的角度解釋其盛行的原因，并針對其負面影響提出對策。

關鍵詞: 大學生 “偷菜” 精神分析

隨著信息技術的高速發展，網絡早已深入我們的學習、生活。眼下，網絡上的“QQ農場”、“牧場”已深入大學生的精神世界，“今天你偷了嗎?”成了當下青少年流行的問候語[1]。一些大學生癡迷于“農場”游戲無心學習甚至徹夜不眠，一款簡單的播種、收獲的農事游戲竟然能夠讓人如此癡迷，本文嘗試從精神分析的角度找出原因。

一、精神分析學派基本觀點

精神分析學派的創立者是奧地利精神病醫生弗洛伊德，后經多位精神分析學派學者逐步完善，形成現在的精神分析學派或心理動力學派。其主要觀點為潛意識理論、人格結構理論、性心理發展理論、自我防御機制等[2]。所謂的潛意識理論，按照精神分析學派的觀點指個體無法直接感知到的一部分心理活動，主要是不能被現實、道德、理智所能接受的動物本能沖動、需求、破壞欲或明顯導致精神痛苦的過去事件，這部分意識是整個心理活動中最具動力性的部分。精神分析學派認為，日常生活中的口誤、筆誤、夢都是潛意識的反應。所謂的人格結構理論，是指精神分析學派認為人格結構可分為本我、自我、超我三個部分，其中本我存在于潛意識深處，是人格最原始部分，代表人的生物性的本能沖動，主要是性本能和攻擊本能，遵循“快樂原則”。而自我是現實部分，超我則是道德、理性部分。性心理發展理論指人的心理在性本能驅力和環境的影響下，經歷口唇期、肛門期、性蕾期、潛伏期和生殖期。自我防御機制是指自我應付超我和本我壓力的一種手段，比較典型的有升華、合理化、反向、壓抑、投射、代償等。

二、“偷菜”盛行的心理學因素

1.游戲簡單、方便，不需要安裝游戲程序，不需要復雜的操作，僅僅只需登陸QQ就可以游戲，相對于其它網絡游戲，這類游戲顯然更容易吸引一般的網絡愛好者。

2.“偷”的過程中可以滿足本我的要求。

按精神分析學派的觀點，人性本惡，在潛意識中壓抑著原始的破壞欲望。從這個角度分析，“偷菜”游戲盛行是有一定道理的。大多數人都會偶爾閃現出做壞事的想法或破壞的沖動，只是因為超我的道德約束的存在才被壓制，而“偷”的本身為本我提供了一個發泄的渠道，很多同學也表示“偷”所帶來的快感要大于收獲果實的喜悅。不僅僅是“農場”游戲，很多反派角色或扮演反派人物的游戲也很受歡迎，恐怕都是這個道理。

3.從超我角度來看，“農場”游戲可以滿足學生的成就感。

按照精神分析學派的觀點，超我對個人的動機進行監督，使人格達到社會要求的完善程度。“農場”游戲雖然簡單，但卻能提供許多游戲都不具備的特點:滿足學生的成就感，即在一定程度上滿足超我的要求。作為一名大學生，在步入社會，做一番事業之前，在校期間很難獲得受他人尊重的成功。這也是其它網絡游戲吸引眾多大學生的原因之一。而相對于其它網絡游戲升級的艱難，“農場”游戲所需的僅僅是每隔一段時間來看看，更容易上手，因而更容易吸引那些尚沒有成功經歷的同學。通過游戲中的“勞動”獲得“果實”，雖然都是虛擬的，但依然可以通過“代償”的心理防御機制在一定程度上滿足超我，維護內心的平衡。

4.和其它網絡游戲相比，“農場”游戲更注重平等性。

雖然其它網絡游戲在角色交流等方面有一定的平等性，但游戲等級的差異的存在，導致在組隊、游戲的豐富性上低級別的玩家無法和高級別玩家相提并論。而“農場”游戲雖然也有級別的差異，但差異僅僅只是在所種的植物的種類，在“偷”的方面不存在等級差異，低級別玩家也可以偷高級別的玩家，在無形中滿足了大學生內心渴望平等、不依附他人的需求。

三、“偷菜”對大學生的負面影響

“偷菜”對大學生最大的負面影響是花費更多的精力和時間用于游戲，進而在一定程度上影響學業和身心健康。如果玩家自控力較強，僅僅只是把“農場”作為一種放松的工具自然無可厚非，但是大學生缺乏約束，時間充沛，加上某些同學在現實生活中人際交往存在問題，或內心的成功欲望的要求得不到滿足，自然會將更多的精力用于“偷”他人的菜或保護自己的“勞動”果實不被他人“偷”，進而影響學習和休息，我曾接觸一名咨詢者，一夜之間竟然起床4次“收菜”或“偷菜”。

四、消除“農場”游戲負面影響的對策

根據上述內容，癡迷于“農場”游戲，達到網絡成癮狀態的大學生多存在人格基礎(如完美型人格)或存在某些缺陷(如人際交往困難)。“偷菜”所帶來的是本我、超我和潛意識中的需求，據精神分析學派的觀點，加強自我的能量才是解決問題的關鍵。

1.開展相關的心理健康教育，通過團體輔導或個別心理咨詢提高大學生的交往能力，使其在現實中獲得成功，不需要通過虛擬世界獲得需要的滿足。

2.開展豐富的校園活動，鼓勵大學生積極參與，提高大學生主觀幸福感，減少對網絡的依賴。

3.可以用現實的勞動替代虛擬的勞動，如鼓勵學生養花等，從中體會收獲的成就感。

4.通過“偷菜”滿足本我的需求，提供一個發泄的途徑能夠更好地維護大學生心理健康，但應注意引導。

總之，游戲是在閑暇時為人們提供娛樂的一種方式，如果陷入成癮進而影響身心健康、學業工作甚至使玩家陷入虛擬世界，則完全背離游戲的初衷。因此，高校相關教師要注意對問題學生的引導，關注存在一定人格基礎，在社交、學業等方面存在問題的大學生，使其在現實中獲得和網絡世界中同樣的成功。

參考文獻:

[1]朱美艷，王瓏玲.“今天你偷了嗎”——青年上網“偷菜”心理透視[J].中國青年研究，2010.3:72-74.

[2]弗洛伊德.彭舜譯.精神分析引論[M].陜西人民出版社.