上好數(shù)學活動課,提高學生素質(zhì)

初中數(shù)學新課程標準的實施使初中數(shù)學教學更緊密地與生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來了，它徹底改變了傳統(tǒng)的說教模式，更注重讓學生在生產(chǎn)實踐的大背景中學習數(shù)學知識，注重培養(yǎng)學生應用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力，教學形式也變得靈活多樣，尤其是數(shù)學活動課的開展，給初中數(shù)學教學注入了勃勃生機，使數(shù)學的教與學變成了一種樂趣，教、學的效果明顯增強。因此我們要樹立一種“大數(shù)學”教學觀，教學的空間要開放，不僅要在課堂教學時努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、應用與推廣”的基本流程，而且應安排多種可供選擇的教學活動，讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、體驗數(shù)學及掌握數(shù)學。開展初中數(shù)學實踐課的教學是以改變學生學習方式為突破口，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強學習的實踐性和體驗性，從單一傳統(tǒng)的課堂學習，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，綜合而富有彈性地安排教學。為上好數(shù)學活動課，在幾年的數(shù)學教學中我是這么做的。

一、注重連貫性制定切實可行的活動計劃，防止合而不作

數(shù)學實踐活動課要緊密聯(lián)系學生生活實際，以及學生知識水平、認知能力，努力做到目的明確、計劃周密。每學期我都制定好活動課的計劃，每次活動有全面的安排。對于學生自行設計的實踐活動方案，我多加指導，使方案更具可行性，防止實踐活動流于形式、走過場。

二、體現(xiàn)學生的自主性是上好數(shù)學活動課的精髓

在活動課中，學生是活動的主體。教師應該結(jié)合學生的需要和興趣，指導學生真正“動”起來。在活動中，教師要尊重學生新穎的思維方式，關(guān)鍵是要做到給學生較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為學習的主人。例如:在教九年級“生日相同的概率”時，我設計了一節(jié)活動課，首先講清楚游戲規(guī)則，然后讓學生調(diào)查、分析50個同學中有2個同學生日相同的概率有多大。學生通過自主、獨立的活動，想出了許多很有特色的方案，也得到了很多不可思議的結(jié)果，最后經(jīng)過討論得出所求的概率，在活動中理解了頻率與概率的關(guān)系。

三、增強活動趣味性是上好數(shù)學活動課的關(guān)鍵

只有教師以生動活潑的形式開展數(shù)學活動課，想方設法使活動變得更富有趣味性，才能激發(fā)學生的積極性和求知欲，才能使他們感到參與數(shù)學活動能輕松愉快地學到知識，才能使他們成為學習的主人。教師始終是一個點撥者、評價者，應時而煽情啟發(fā)，時而拍案叫好，時而耐心等待，時而及時評判，把時間充分讓給學生，使他們自覺進入活動，玩得愉快，學得輕松。例如:我在教“有理數(shù)的混合運算”時進行了這樣的活動設計:今天我們一起來玩“24點”游戲，規(guī)則是這樣的:從一副撲克牌(去掉大、小王)中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進行混合運算(每張牌只能用一次)，看看能否使得運算結(jié)果為24或-24。其中紅色撲克牌代表負數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表11、12、13。學生通過動手操作，動腦思考，學習的熱情很快提高了，在活動中把枯燥的有理數(shù)計算學得有滋有味，情趣盎然。

四、實現(xiàn)活動的普及性是上好數(shù)學活動課的重要保證

教師應給每個學生參與的機會，使全體學生都能動手做一做，達到因材施教，“動”有所得。如:(1)用一副三角板能拼畫出哪些角?(2)找圓心(工具為筆和三角板);(3)面積割補法證明勾股定理，等等。再如:學完三角形中位線后，教師可以提問:順次連接一般四邊形的四邊中點可得什么圖形?其它四邊形呢?讓學生獨立畫圖、研究，小組討論，證明討論，形成數(shù)學小論文，宣讀小論文。這樣能大大提高學生動手，動腦，獨立研究問題，解決問題的能力。

五、注重學生的創(chuàng)新性是對數(shù)學活動課的升華

活動課教學采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效的方法。學習小組可以由不同性別，不同成績，不同能力的學生組成。在教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流。例如我在教人教版八年級(上)“測量旗桿的高度”時，通過適當?shù)幕顒樱箤W生掌握了課本中介紹的測量方法，最后通過小組討論，很多學生還想出了更有趣的測量方法。如利用等腰直角三角形的性質(zhì)測量旗桿的高度，一名學生把一個較大的等腰直角三角形的三角尺放置在地面上，并把一個激光手電筒固定在三角尺的一個底角處且與斜邊同向，移動三角尺直至激光手電筒的光束照到旗桿的頂端，此時量出手電筒距旗桿底部的距離就是旗桿的高度。

六、加強實踐活動的總結(jié)，防止不了了之

客觀、正確地評價具有一定的導向性和激勵性，所以實踐活動結(jié)束后，教師應組織學生進行評價，在自我評價，小組評價和教師評價中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗，升華認識，充分體現(xiàn)“在過程中學”的教學理念。

總之，在初中數(shù)學活動課中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生在活動過程中的主體作用，要放手讓學生自主探索、實踐操作、合作交流，同時把所學的數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造性地解決新問題，提出新觀點。只有這樣，才能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的素質(zhì)。