怎樣才能學好高中數學

數學是一門基礎學科，自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對它投入了大量的時間與精力，然而每個人并不一定都是成功者。考上高中的學生應該說基礎是好的，然而進入高中后，由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高，有一部分學生不適應這樣的變化，由于學習能力的差異而出現了成績分化，有一部分學生由眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者。那么學生怎樣才能學好高中數學呢?

一、及時調整心理

1.經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有許多學生產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感，因為他會覺得憑自己小升初和中考的經驗來看，即使高一、高二不認真好好學習，只要到了高三沖刺階段，認真學習了，成績也一定會上去的，高考也一定會成功的。如果這樣想就錯了，因為高中跟初中相比，知識的難度、廣度、深度增加，高一、高二不把基礎打好、夯實的話，到了高三想認真學也難，很難跟得上，所以從高一開始就要抓緊，不能有任何放松的想法。

2.有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就從親戚朋友或學長那聽說高中數學很難學，高中數學課一開始也確實有難理解的抽象概念，如集合，函數，指數、對數函數，等等，他們從一開始就處于怵頭無趣的被動局面。另外對高一學生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新老師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。的確，高中數學難度是有的，但對每個人都一樣，因為進了高中，大家就重新站在同一條起跑線上了。學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經過一番努力還是可以趕上去的，如果不思改進，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，能力越得不到發展，形成惡性循環。如果出現了這種情況，可以和同學老師多交流，消除畏懼心理。

二、及時調整學習方法

1.學習的主動性。

許多學生進入高中后還像初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動性，表現在不制定計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。而高中作為一個承上啟下的階段，其特點就是要向大學學習去轉變，所以學生要由以前的被動學習變成主動學習，課前要預習。學生可以晚上在家里在學習任務完成的情況下，預習一下明天要講的內容，如果任務多，哪怕是上課前5分鐘把書拿出來看下也可以，做到對老師要講的內容心中有數，這樣上課聽講才有側重點，有針對性，效果才好。

2.學習的條理性。

教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分學生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是忙于趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。對于筆記，沒有必要把老師說的每一句話、每個字都記下來，先注意聽講，老師講的知識點，解題的方法、思路，聽懂了把關鍵的記下來就可以了，有疑問、不懂的地方也要記下，課后要及時問同學或老師。對于作業不要當任務急著去完成，先要把老師今天講的內容復習下，再做作業，效果會好得多，“磨刀不誤砍柴功”。

3.學習的交流性。

不同學習能力的人有不同的學法，學生應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才會不斷地提高。不會總結的學生，他的能力就不會提高，“挫折經驗是成功的基石”。自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經常總結規律，目的就是為了更一步地發展。學生通過與老師、同學平時的接觸交流，可逐步總結出一般性的學習步驟，它包括:制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性。

4.學習的循環性。

高中的知識點多、量大，如果不注意及時復習，很容易會造成遺忘或遺漏，這章剛學完了，過了段時間，再想時一點印象都沒有了。因此，學生除了每晚要復習之外，每個周末應把這星期以來講的內容整理復習一遍，每個月再把這個月的內容整理復習一遍，做到每天一個小循環，每個星期一個循環，每個月一個大循環。 另外在平時的教學中，我們經常會遇到一些這樣的學生，平時課上老師講過，作業中做過的題目，考到試還是錯。對于這一問題，學生平時可以買一個本子做錯題集，專門用來記平時作業中，考試中做錯的題目，有空就翻翻，看看，想想，再做一遍，效果會好得多，“溫故可以知新”。

5.學習的基礎性。

有些“自我感覺良好”的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠 ，再加上初中習慣了用計算器，而到了高中不允許使用計算器，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”，不是不會做而是算錯了。所以學生到了高中一定要注意鍛煉自己的計算能力，平時在做作業的時候，要有意識地培養自己的計算準確的習慣。

在平時學習中，學生要多體會、多總結，不斷從成功(哪怕是微不足道的成績)中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的積極性。