增加課外閱讀推薦, 提高學生閱讀品質

作為一名中等職業學校的語文教師，任教十余年來，我教授過不同版本的語文教材，最近幾年用的有中等職業教育國家規劃教材中的《語文》(基礎版)和中等職業教育課程改革國家規范新教材《語文》(基礎模塊)。我感覺到，中職語文教材經過數次修訂，內容越來越豐富，形式越來越靈活，越來越體現中職教育的特點，但美中不足的是課文不夠用。或者說，每冊課本的30篇文章不能滿足教師教學生讀的實際需求。因此，經過與其他不同教材和學習書籍的對比，我建議，在課本后面增加一個內容，就是“課外閱讀推薦”，用來提高學生閱讀的質與量，并進一步提高閱讀水平、語文素質，提升中職學生的整體素質。

一、增加“課外閱讀推薦”的必要性

1.現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開闊視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。這些能力都要通過良好的閱讀品質獲得和提高。所以，培養學生良好的閱讀品質，使他們終身受用，這不僅是語文教學的需要，而且是素質教育的重要組成部分，關系到國家和民族的未來。

良好的閱讀品質主要包括三個方面:積極性、獨立性和創造性。

想讓學生有閱讀的積極性，就要激發閱讀興趣，首先就要有一定質與量的優秀作品。這是最基本的，不能夠畫餅充饑。“得法于課內，收益于課外”，這就要求無論是在課內還是課外學生都可以有練習或驗證能力的更多文章。

獨立性就是學生在閱讀時不依賴教師，不依賴參考資料，運用自己的心力去嘗試理解。如果都是教師手把手教課文，學生閱讀能力得不到鍛煉，以后遇見新的文章就會縮手縮腳，不得要領。世界上各種各樣的文章不計其數，課堂上講的只是滄海一粟，多數文章要靠學生自己去讀、去研究、去探索。但一下子把學生扔進社會的大閱讀室里，又有些危險，所以需要一個緩沖閱讀，就是專家推薦的有質量保證的作品。

創造性就是不迷信書本，敢于提出自己新的見解和主張，但是如果學生見都沒見過幾篇文章，怎么去推陳出新呢?所以，學生迫切需要大量可以看得見、摸得著的作品來提高閱讀品質。

2.每冊課本30篇左右的文章，其中包括精讀和泛讀，或者是必選、自選等，也有一些版本有附錄，多為一些不同題材的文章。教材本身設計科學、完整、豐富，但是從學生學習的角度來說卻顯得有些單薄，不夠看、不夠讀。教材每個單元只是選取每個方面有代表性的幾篇文章而已，就像百花園中的一兩朵，雖然美麗芬芳，但是能夠提供的花蜜畢竟非常有限。因為缺少量的支持，僅靠課本上的文章不足以讓學生真正地理解、領會學習內容，也不足以讓學生有更全面的把握、更開闊的視野。金字塔想要更高、更穩，顯然需要更大、更牢的根基。同時僅靠課本也不能滿足學生的積累，因為語文學習的字詞句段篇章、格言警句、經典佳話、哲理妙思、觀點看法等，都是靠一點一滴積累起來的。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。“巧婦難為無米之炊”。沒有那么多的材料儲備，不可能做出品種繁多、營養豐富的飯菜。僅靠課本的閱讀量，顯然是不夠的。

3.因為沒有基礎教育學生那么大的應對高考的壓力，所以沒有那么多的習題集練習冊，中職語文教材與課本配套供學習使用的只有《語文學習指導與能力訓練》，但學生有足夠的時間和精力，也有強烈地充實自己、提高自己的愿望和需求，要讀更多的好書。

在教學實踐中，經常有學生覺得他們與普通高中學生是兩個極端，普通高中是書多得看不完，他們是書太少，以至于有“饑餓感”。當學生把目光投向課本之外時，因為當今社會上書太多，信息量太大，鑒別能力有限的學生就被擾亂了視聽，沒有一個很好的“譜”，只能跟著感覺走，跟著大環境或者小環境的潮流走。有學生向老師借書看，或者讓老師推薦。而每個教師的水平參差不齊，興趣各不相同，推薦的作品帶有強烈的個人色彩，畢竟不能和專家推薦相提并論。學生們平日也就是根據教師的介紹或其他同學的引導買些書，所以教室里充斥著不少那些低檔書刊雜志。在豐富多彩的網絡面前，學生們更是暈了頭，無所適從，或者蜻蜓點水，或者誤入歧途。所以需要專家根據這些實際情況推薦好書好文。

二、增加“課外閱讀推薦”的可行性

1.基礎教育的語文教材都有很多課本之外的閱讀書籍。比如高中語文有配套的《語文讀本》，內容頗豐;不少省份也有配套的《語文閱讀》，或者有一些推薦閱讀的項目，比如蘇教版語文的《名著推薦與閱讀》;更不用說書店里林林總總的“經典閱讀”、“中學生必讀”之類的書了。可見“課外閱讀推薦”是語文教育所重視和認可的內容，也廣受歡迎。

2.中等職業教育國家規劃教材中的《語文》(基礎版)在課文后面有附錄“廣泛閱讀窗口”，每一冊內容都不同，比如有“歷史文化”、“多元思維”、“網絡信息”、“人物春秋”、“放眼世界”、“面向未來”、“紀實文學”、“精神家園”等，這些篇目視野開闊、內容豐富、精彩實用，使學習內容更具彈性，很受教師和學生歡迎。中等職業教育課程改革國家規范新教材《語文》(基礎模塊)的語文綜合實踐活動有一個《好書伴我成長優秀圖書推介會》，從學生實踐方面強調好圖書的重要性，給學生打開了一扇課外閱讀的窗口。這說明中職教育在課外閱讀方面是有經驗的。

3.中職語文課外閱讀推薦在具體操作上，建議設計與課本配套的閱讀教材，或者在課本的后面設計推薦閱讀篇目。內容上選擇古今中外文質兼美的作品，大部頭巨著只需介紹主要內容即可，讓學生自己去找、去讀;短的文章可全文選用;還可以介紹一些優秀的報刊雜志，甚至是好的網站網址。同時在中職教育的網站上也可以充實課外閱讀方面的內容，增加學習渠道。

面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。好的課外閱讀推薦能增強教材的實用性、科學性和人文性、綜合性，提高學生閱讀的質與量，有助于提高學生的閱讀水平、人文素養，必將為培養高素質的一代新人發揮重要作用。