關于高中藝術生化學教學的思考

摘 要: 藝術生在化學學習中存在時間少、基礎薄弱等諸多問題，化學教師應針對這一群體的特點，從自身和外在積極尋求策略和方法解決相應問題，提高化學教學工作質量。

關鍵詞: 高中藝術生 化學教學 教學方法

本文所指的藝術生是指在高中階段，重點學習音樂、美術、體育等某一方面特長的學生。高校招收藝術類專業學生的時候通常在文化課考察的基礎上還要附加藝術專業的加試才可以錄取，藝術生是一個特殊的學生群體。

隨著高中新課程改革的逐步推進，以及高考政策的調整，學業水平測試已成為高考方案的一部分，成績直接影響高考報名資格和最后高校錄取，因此俗稱其為“小高考”。由于藝術生有著藝術考試的壓力，要進行緊張的藝術專業培訓，這樣學習文化課的時間就會大大減少。而在文化課中，化學處于非主課的位置，這樣無論是化學課的教學實踐，還是學生自覺學習化學知識的時間都是嚴重不足的。再加上他們普遍學習基礎差，方法不當，高中化學的學習顯得非常困難。如何使這類學生學好高中化學并且順利通過“小高考”就顯得尤為重要。從2004年起，我一直擔任美術班的化學教學工作，在教學實踐中探索了一些教學方法。

1.消除學生的畏難心理，增強其自信心

通過和學生的接觸，我發現有很多同學對理科的學習充滿了恐懼，甚至相當部分人就是因為自己理科基礎薄弱，接受能力差，才選擇藝術這條路，文化課對于他們門檻較低，高考錄取時可享受一定分數的政策優惠。針對這種情況，我經常主動和學生交流，讓他們知道學業水平測試考查的是本學科最基本的知識，難度并不是很大，只要有持續戰勝困難的勇氣，積極尋求辦法，肯下功夫，絕大部分同學都能順利通過，甚至獲得A的好成績，消除了學生怕苦怕難的心理，培養了他們對于學好這門課的自信心，同時也融洽了師生關系。

2.苦練內功，認真鉆研業務

教師必須認真研讀和領悟高中化學課程標準，深入挖掘教材中的內在吸引力，對教材的知識點重新進行梳理，由淺入深，以最容易接受的方式教給學生。教師除認真吃透、領會大綱考綱的精神外，還要認真分析往屆學業水平測試試題內容、形式、配分上的特點，預見試題趨向，以在教學中有的放矢，對癥下藥。

3.針對藝術生獨有的特點進行教學

藝術生對顏色、聲音、動畫等“情有獨鐘”，所以教師應該充分運用各種教學媒體，抓住化學與生活的緊密聯系，把絢麗的色彩、優美的聲音和生動的動畫穿插在課堂教學中，吸引學生的注意力。比如在講到維生素C的性質時，我舉例:鮮榨的蘋果汁很容易在空氣中變暗發黃，許多同學對此現象連連點頭，深有同感。如何防止這一現象的發生呢，我教給他們一個小竅門:在其中放入幾顆維生素C小藥丸，這樣可利用維生素C的還原性將蘋果汁中被氧化的Fe3+還原成淺綠色的Fe2+。學生回到家中按照我所說的方法一試，果然制得了新鮮誘人的蘋果汁，這樣一來，我相信他們想把“維生素C具有還原性”忘記都難。我在講到氯氣的性質時，給學生放了一段動畫:一只小老鼠看到一只黃綠色的瓶子放在高處感到很好奇，以為有什么好吃的藏在其中呢，就順著桿爬上去打開瓶蓋，沒想到一下就暈倒，從高處摔下一命嗚呼了。學生哈哈大笑。這時我適時提問:這一現象說明了什么?學生都能回答出說明集氣瓶中裝有的黃綠色氣體是有毒的，這樣就順利地就引出了知識點，并且給學生留下了深刻的印象。

4.強化檢查，做到“堂堂清”和“日日清”

考慮到藝術生普遍基礎薄弱，個人自制力、學習自覺性與學習習慣普遍較差，老師必須跟蹤管理其學習過程。我認為最有效的方法莫過于強化檢查。比如，每節課前利用幾分鐘時間，把前一節課學習的內容編織成一兩個小問題，要學生當堂做當堂交，問題不宜過深過難，但一定要貼合大綱要求的最基本的知識點，目的是督促學生及時做好課后復習工作，理順知識之間的相互聯系，夯實基礎。存在問題的逐一糾正，確保人人過關。只有基礎扎實了，日后做到綜合卷的時候才能心中有數，得心應手。

5.自編基礎補充講義更適合藝術生的需要

市面上針對高中化學所編制出版的練習很多，但大多題目偏繁偏難，真正適合藝術生使用的很少。因此，我們要根據能拿分的必考知識點自編一些基礎知識補充講義、資料，選出最精彩、最典型、最能啟發學生思維的題，讓學生從題海中解脫出來，以此最大限度地減輕學生負擔，讓學生聽得懂、記得住、用得上、拿到分。

以上幾點是我在教學實踐中的心得體會。我校學生在近幾年的學業水平測試中一直發揮穩定，取得了令人滿意的成績。要在新課標下真正地讓學生學好化學，完成教學任務，提高學生的全面素質，教師就必須全面認識“教”與“學”的關系，根據藝術生的特點，最大限度地立足于學生實際，以人為本，在有限的時間內搞好化學課的新授和復習工作。

參考文獻:

[1]中國教育科研雜志.2008，(155).

[2]中國教育發展研究雜志，2009，VOL5，(1)

[3]章志光主編.心理學.北京:人民教育出版社，2002.6，第3版.