音樂教學中的思想教育面面觀

思想品德教育應貫徹一切教育學科之中，這是我國社會主義精神文明建設的根本任務，是社會主義建設的需要。為培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，音樂學科的思想品德教育應貫徹于音樂教學的全過程，并根據(jù)學科特點和規(guī)律來進行。通過中外音樂史的學習，用歷史唯物主義的基本觀點，進行思想品德教育，使學生熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨。通過音樂教學，學生能培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，提高修養(yǎng)，開闊視野，啟迪智慧，促進身心全面健康地發(fā)展，這是音樂教育的根本目的和方向，下面我從三方面來闡述這個問題。

一、愛國主義教育

愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也是世界各國人民的光榮傳統(tǒng)。愛國主義不僅體現(xiàn)一個國家和民族的凝聚力，而且是鼓舞人們建設祖國、保衛(wèi)祖國、為之奉獻一切的強大的精神力量。因此，在音樂教學中進行愛國主義教育，是激勵學生繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，為建設具有中國特色的社會主義祖國繁榮昌盛貢獻力量的主要任務。

1.用音樂陶冶愛國主義的高尚情操

音樂教育的最大特點是培養(yǎng)學生的審美情操，通過美感教育來啟發(fā)學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。音樂課的思想性與教育性融為一體，使學生受到潛移默化的教育。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠流長，各時期的著名音樂家、音樂作品及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠，這給我們的音樂教學提供了良好的條件。但要根據(jù)學生的特點、接受能力等，培養(yǎng)學生的愛國主義情操及正確的審美觀點和情趣。在教材的選擇上不僅要根據(jù)職業(yè)學校學生的特點做到少而精，而且要深入研究教材，充分揭示作品的內(nèi)容及藝術(shù)形象，這樣才能使音樂陶冶學生愛國主義的目的得以實現(xiàn)。

如:在學唱《我們走在大路上》這首歌曲時，老師首先范唱，然后介紹作品內(nèi)容及音樂形象。這首歌曲是建國初期創(chuàng)作的群眾歌曲，當時我國人民戰(zhàn)勝了三年自然災害，克服重重困難，正全力投入于偉大的社會主義建設之中，表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝困難的自信心和勇往直前的氣勢。通過教師的介紹，學生帶著激昂的情緒，用鏗鏘有力的聲音進行演唱，不僅達到良好的教學效果，而且增強民主自豪感和自信心。

2.寓愛國主義教育于音樂美感教育之中

愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學之中，絕不是空洞的說教，也不是“填鴨式”的灌輸。而應在學生欣賞音樂的同時，潛移默化地使學生在藝術(shù)的氛圍中感受美、欣賞美，從而凈化學生的心靈，以音樂在學生的心靈深處培養(yǎng)起最深厚的愛國主義熱情。

如:在欣賞《牧歌》這首民歌時，老師一邊放錄音，一邊用生動的語言描述音樂所表現(xiàn)的意境，通過聆聽這首民歌和教師的講解，使學生情不自禁地聯(lián)想到蒙古那一望無際的大草原、藍藍的天空、雪白的羊群，不僅使學生達到高度的藝術(shù)享受，而且激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族音樂的情感。

二、歷史唯物主義教育

音樂藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，都是社會生活的反映。生活是音樂藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，這是早已被驗證的真理，是歷史唯物主義反映論的基本觀點。

馬克思主義文藝理論和唯物主義的能動反映論是分不開的。因此，音樂教育要堅持馬克思主義的立場、觀點，運用馬克思主義的世界觀和文藝觀，研究音樂藝術(shù)的規(guī)律。

例如，中國傳統(tǒng)的音樂教育體系，也是在馬克思主義的指導下發(fā)展起來的。“五四”以后，肖友梅、趙元任、劉天華、黃自等音樂教育家，為我國的音樂教育事業(yè)打下堅實的基礎，他們的歷史功績是不可磨滅的。目前對我國傳統(tǒng)音樂體系持有不同的說法，我們一定要用歷史唯物主義的觀點，用馬克思主義唯物辯證法對這條最根本的原則，進行具體、客觀、一分為二的分析、評價。但如何改善長期我國音樂教育落后的狀況，趕上并超過其他國家的水平，這是我們?nèi)鐣⑷w音樂教師都應關心和研究的問題。

三、音樂史教育

在音樂教學中，進行中外音樂史的教育是非常必要的。通過音樂史教育，學生認識到古今中外豐富的音樂遺產(chǎn)，是祖先集體智慧的結(jié)晶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。通過音樂史教育，學生為祖國能有這樣悠久燦爛的歷史而感到無比自豪。

如:在學習戲曲這章時，老師要介紹戲曲的相關知識:戲曲定義、戲曲劇種。特別是京劇要重點講，包括京劇的形成，京劇的行當，京劇的代表作等。如京劇是清代末年在北京形成的戲曲劇種，約有二百年的歷史，既將安徽的四大徽班進京與湖北的漢劇融合，又汲取昆腔秦腔的精華，形成具有全國影響的具有“國劇”之稱的劇種。它不僅是我國四大國粹之一，而且受到其他國家的青睞。

當學生聽完老師的講解后，立即對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣和新的認識，從而為后面的欣賞做好鋪墊，同時增強對祖國的無比熱愛之情和自豪感。

在教學中，要讓學生了解中華民族器樂的歷史和發(fā)展，民族樂器的分類構(gòu)造等，增強學生學習樂器的興趣，還要讓學生欣賞民族音樂，使他們了解各民族的民歌是我國勞動人民集體創(chuàng)造的，從而使他們熱愛民族音樂，增強民族自豪感。尤其是對學生講解一些作曲家，比如聶耳、冼星海等，使學生了解他們在當時所作的貢獻，了解他們的光輝業(yè)績及革命精神，并介紹他們作品的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學生愛國主義的思想。

總之，在音樂教學中進行思想教育，要將愛國主義教育、歷史唯物主義教育、音樂史教育有機地結(jié)合起來，巧妙地滲透到音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，并通過音樂所特有的方式、手段，使學生受到潛移默化、事半功倍的熏陶和感染，建立起更加熱愛祖國、熱愛民族、熱愛民族的音樂文化和肩負重任的責任感，從而更好地完成思想教育的目的。

參考文獻:

[1]郁正民.中學音樂教學論.黑龍江教育出版社.