基于繪畫的幼兒視覺素養培養

摘 要: 在視覺文化來臨的時代，培養幼兒視覺能力顯得尤為重要。而在當下諸科教育中，唯有美術教育方能勝任視覺素養的培養這一重任。在幼兒園里，只有繪畫才能培養幼兒的視覺素養。本文作者對幼兒視覺素養的現狀進行了分析，以幼兒繪畫作為切入點，針對現階段幼兒視覺素養培養存在的問題，從三方面提出培養幼兒視覺素養的策略:加強教師視覺素養的培養;順應幼兒的需要，創設良好的繪畫環境;建立良好的評價機制，旨在為幼兒視覺素養的培養提供一定幫助。

關鍵詞: 幼兒視覺素養 繪畫 培養策略

一、引言

隨著大眾傳播媒體的快速增長，視覺化思維日益成為現代人把握世界信息的重要方式，直觀地思考所呈現圖像的能力已成為一種關鍵技能。與此同時，視覺素養作為信息時代的一種基本素養，日益成為一個重要的研究領域和教學領域。兒童是人類生命的早期階段，在這一時期培養兒童的視覺素養，有助于增強他們對視覺信息解讀的意識，有助于提高他們對視覺信息的解讀、判斷能力，為今后的教育打下良好的基礎。

二、相關概念界定

(一)視覺素養。

視覺素養研究在國外由來已久，最先使用這一術語的是被尊稱為“視覺素養之父”的約翰·蒂貝茲(1966)。他給視覺素養下的定義是:“人在觀察中所產生的系列感覺，并將其整合在一起的可發展的視覺能力。發展這種能力是人們學習的基礎。這些能力得到發展，能夠促進一個具有視覺素養的人在所處環境中去區別和解釋視覺活動、對象和符號。創造性地使用這些能力，可以與他人交流;鑒別性地使用這些能力，可以理解和欣賞視覺杰作。”簡言之，視覺素養是區分和解釋視覺行為、物體、記號和其他形象的能力，并從中獲得意義。

(二)繪畫。

繪畫是幼兒運用色彩、線條和構圖，在一個平面上創造出直接可感的，具有一定形狀、體積、空間感的藝術形象。繪畫是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分;是培養幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力，以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。

三、幼兒視覺素養的培養現狀及存在的問題

(一)幼兒視覺素養培養現狀。

視覺素養的培養在我國剛剛處于起步階段，甚至在許多地方還沒有引起高度重視。據統計，人們接受的全部信息中各種感官所起作用的比率分別為:視覺占83%，聽覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%，其他占11%。①可見視覺在學習過程中起著重要的作用。隨著讀圖時代的到來，視覺素養成為所有人應必備的素養。

培養幼兒的視覺素養對于提升其自身的視覺鑒賞力，增強視覺信息交流能力，促進學習的廣泛而深入的開展有著重要的現實意義。

在幼兒園中培養幼兒的視覺素養主要是通過繪畫等途徑，因為繪畫的過程和繪畫所呈現出的成果都是幼兒很感興趣的，在幼兒感興趣的事物中培養幼兒的視覺素養是必要的。繪畫能以視覺形式表達思想和觀念，學生通過繪畫可以轉化視覺圖像的內容和意義，這是學生獲得視覺素養的過程，習得這一系列技能對孩子未來發展至關重要。目前，我國許多幼兒園內都開設了美術的課程和繪畫的興趣班，通過這些課程來提高幼兒的認識能力、審美能力和辨別能力，但都沒有上升到更高的理論層次，沒有把這些能力的提高歸結到視覺素養的培養上面。雖然幼兒繪畫可以發展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認知能力，還可以發展他們的思維能力、描述能力，等等，但是在長期的幼兒繪畫中，人們總是單純地以提高幼兒繪畫技能為目標，忽略了幼兒自我表達和表現的意愿和幼兒主觀能動性的發展，忽視了幼兒視覺素養的培養。

(二)幼兒視覺素養培養存在的問題。

1.教師自身的視覺素養水平不足

通過繪畫培養幼兒的視覺素養需要教師的指導和幫助，但目前，由于我國只有很少的學校開設了視覺素養教育這門課程，這導致我國缺少視覺素養方面的專職教師。我國的幼兒教師大部分都沒有接受過專門的視覺素養培訓，沒有進修過視覺素養專業的課程，所以在教幼兒繪畫的時候并沒有明顯表現出培養幼兒視覺素養的目的，只是單純地教授孩子們繪畫，讓孩子們懂得如何畫出動物或植物的形象。幼兒在繪畫的時候有自己的想法通過圖畫表現了出來，但卻沒有得到老師的任何評價，幼兒之間互相的交流學習也沒有得到老師的任何指導。在他們需要得到幫助和指導的時候，老師由于自身的視覺素養不足，不能及時地給予幼兒幫助和評價。這些都嚴重地阻礙了幼兒視覺素養的發展。

2.幼兒視覺素養的培養受環境的限制

在我國，很少有幼兒園為了培養兒童的視覺素養而專門創設相應的環境給幼兒在其中自由地學習、交流，發展自己的視覺素養。在幼兒園中，幼兒繪畫的內容大多是一些簡單的建筑、動物、植物等，如:太陽、小花、小草、小魚、小房子等。幼兒多是模仿教師的作品，以自己在實際生活中的經驗為基礎進行繪畫。例如，畫蘋果時，教師多是自己作畫或擺放一個真實的蘋果給幼兒自己去模仿著繪畫，而沒有讓幼兒展開自己的想象，在畫完蘋果后增添自己想到的東西，然后與小朋友們交流討論、互相交換意見。此外，幼兒園中的教室布置不夠美觀、簡陋等也影響著幼兒視覺素養的養成。幼兒在什么樣的環境中進行繪畫、繪畫完成后的交流討論對幼兒視覺素養的培養都是很重要的。

3.對視覺素養培養的評價不夠重視

在幼兒的繪畫過程中，幼兒的視覺素養總會潛移默化地受到影響。但在日常教學活動中，對幼兒所形成的并不明顯的視覺素養，教師沒有意識到要去評價幼兒視覺素養的培養情況，而且也沒有一個統一的標準對幼兒的視覺素養進行評價。這是我國幼兒園中對幼兒進行視覺素養培養的一個很大的不足。

四、基于繪畫的幼兒視覺素養培養策略

美學家魯道夫·阿恩海姆在《視覺思維:審美直覺心理學》中闡述道:“視覺乃是思維的一種最基本的工具，藝術乃是一種視覺形式，而視覺形式又是創造思維的主要媒介。視覺的思維性功能幫助我們通過圖示進行思維、進行創造。在發現、分析問題和解決問題的同時，頭腦里的思維通過手的勾勒，使圖形躍然紙上，而所勾勒的形象通過眼睛的觀察又被反饋到大腦，刺激大腦作進一步的思考、判斷和綜合，如此循環往復，最初的設計構思也隨之愈發深入、完善。”②視覺素養與信息素養、媒介素養一樣，是人類基本素養的重要組成部分，是人們認識世界的基本能力。人的這種視覺文化能力同其他任何方面的能力一樣，需要經過熏陶、培養和訓練才能得到很好的提高。因此，在0—6歲這一階段培養幼兒的視覺素養，通過幼兒喜愛的繪畫這一途徑提高幼兒的視覺素養，培養幼兒的觀察力、思維力、想象力、審美力與創造力都非常重要，從小培養出的這一素養將伴隨著其一生，視覺素養的不斷提高將對一個人的一生產生很大的影響。針對幼兒視覺素養培養存在的問題，結合繪畫，本文為更好地培養幼兒視覺素養提出以下幾點策略。

(一)加強教師視覺素養的培養。

幼兒教師是在幼兒園開展幼兒視覺素養教育的具體實施者，所以其意識和能力對于培養幼兒視覺素養的實施效果有著很大的影響。許多國家都已很重視對教師進行視覺素養的專業培訓，如:“從北美中學開展的視覺素養教育中，我們也能看出他們對于教師的視覺素養的培養是很重視的，通過各種培訓機構和專門的學術討論來提高教師的視覺素養，比如美國就成立了國際視覺素養協會，并定期舉辦年會，來討論視覺素養的發展。”③無論是哪個階段的教師都應重視視覺素養方面的培訓，特別是幼兒教師，因為幼兒教師對幼兒視覺素養的影響是至關重要的。幼兒基于繪畫的視覺素養的發展和提高，以及幼兒通過視覺素養的發展而表現出的各種能力的不斷進步，都需要幼兒教師的耐心幫助和引導。因此，教師要加強對幼兒教師進行專業教育培訓，定期舉辦關于視覺素養的交流討論會，通過學習和互相交流，提高他們的視覺素養和相應的教學水平。

(二)順應幼兒的需要，創設良好的繪畫環境。

創設良好的環境，使幼兒置身于裝飾具有繪畫藝術特色的墻面和空間中，對于培養幼兒的視覺素養是非常有利的。幼兒對具體形象的事物感興趣，離開具體形象幼兒就無法接受和感知，也就無法引起他們的學習興趣、動機和情感，只有良好的教育環境才能激發幼兒的學習興趣，才能更好地培養幼兒的視覺素養。教室是幼兒觀察、學習、感知的良好場所，同樣也是培養幼兒視覺素養的必要場所。因此，教師在幼兒園教室環境中應把繪畫內容通過平面、立面形式很好的展示，利用教室的平面立面、墻面貼畫、擺放彩陶、剪紙、風箏等美術工藝品和幼兒優秀手工作品。在設計墻飾畫面時，教師應有意識地采用紅、黃、藍、綠、紫等對比強烈的傳統色彩，在繪畫、手工作品展示上以并列、重復的排列方式貼滿展板，色彩如同版畫般的效果，紅綠相間、單純大方，使幼兒身臨其境、潛移默化。

(三)建立良好的評價機制。

在幼兒中培養視覺素養，需要建立一定的評價標準來判斷幼兒的視覺素養，這種評價標準應該是基于繪畫過程、視覺素養的形成過程，以及視覺能力的判斷、表達和交流。

基于以上對幼兒視覺素養培養的分析，我初步探索了以下的評價模式。

總之，視覺素養作為一種文化素養，是現代人必須具有的素養之一。視覺素養的獲得，需要同普通文化素養一道進行，對幼兒進行視覺素養的培養尤為重要，因為視覺文化的沖擊使社會正經歷著一場大的變革，幼兒是祖國的未來，幼兒視覺素養的高下直接影響著祖國未來的發展。要想幼兒在視覺文化強大的沖擊力下站穩腳跟，吸收精華而非糟粕，教師就必須培養其良好的視覺素養，通過繪畫這一幼兒感興趣又簡單易懂的方式讓幼兒形成一定的認識、判斷和思維能力。

注釋:

①蔣家傅.視聽教育網絡模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社，2004，3.

②魯道夫·阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺思維:審美直覺心理學[M].成都:四川人民出版社，1998.

③郭玉娟.北美中學視覺素養教育的分析與啟示[J].科技信息，2008，(17):174-195.

參考文獻:

[1]蔣家傅.視聽教育網絡模式研究[M].廣州:廣東高等教育出版社，2004.

[2][美]魯道夫·阿恩海姆著.滕守堯等譯.視覺思維:審美直覺心理學[M].成都:四川人民出版社，1998.

[3]郭玉娟.北美中學視覺素養教育的分析與啟示[J].科技信息，2008，(17).