論高職學生建筑識圖職業技能的培養

摘 要: 建筑識圖能力是建筑工程技術專業學生綜合能力的基礎，培養建筑識圖能力對學生提高綜合技能、培養創新能力具有重要地位和作用，在教學過程中專業基礎課《建筑制圖與識讀》與專業課程，如《房屋建筑構造》、《建筑結構》、《建筑設備》、《建筑裝飾構造》等課程的教學緊密相關，建筑識圖能力不可能一蹴而就，其過程是從制圖基礎知識學習到專業識圖初步學習，再從專業學習到專業識圖深入學習的能力培養過程。

關鍵詞: 高職建筑專業 建筑識圖能力 培養方法

1.引言

高職建筑專業學生就業前景看好，這幾年高職就業率一直上升，高職畢業生順應社會發展需要大量地參加各類項目、走進中小民營企業，職業綜合技能強的畢業生適應能力強、上手快，在實踐工作中進步大，是工程一線渴求的人才。而學生職業綜合技能的基礎之一就是建筑識圖能力。隨著建筑行業新觀念、新工藝和新研究的不斷發展，建筑專業辦學的不斷深入，教師應加強識圖教學內容的縱向、橫向聯系，突出培養創新能力和實踐能力。

2.建筑專業定位與建筑識圖能力的關系

建筑專業所培養的學生是以建筑施工企業一線的項目施工員為主要就業崗位，以項目造價員、質檢員、資料員、安全員、施工員、監理員為就業崗位群，培養德、智、體、美全面發展，掌握一定的專業基礎理論知識，具有較強實踐技能和良好職業道德，適應建筑工程基層管理崗位的高素質技能型人才。施工圖紙是工程中的語言，要進行現場管理或資料編制都得掌握圖紙的識讀，如果因看不懂圖紙而產生理解上的錯誤就會影響工程的質量與安全，因此在這些崗位中看懂建筑施工圖就顯得格外重要，教師要把建筑識圖能力的培養貫穿在教學過程的始終。

3.建筑識圖能力培養開展中存在的問題

《建筑制圖與識讀》課程是專業技術基礎課學生初學的專業積極性高，但隨著內容的加深，特別是專業識圖這部分內容因涉及還未講授的專業知識，大部分學生會在此而產生畏難情緒，認為反正今后還要學習專業課，不對此內容進行深入學習;有的任課老師因為學生的基礎較差，在教學中也沒有重視專業知識的引入指導，這些都削弱了學生識圖能力的形成。在教與學的過程中主要存在以下問題:

3.1學習缺乏聯系

《建筑制圖與識讀》課程主要講述的內容是建筑制圖基本知識與專業識圖兩部分內容，學生初學基礎知識的時候學習興趣高，但隨著內容的加深、空間思維能力要求的提高，特別是看到專業識圖內中各種復雜形體和符號與基礎知識的內容在形式上大不一樣，一些學生錯誤地認為這兩部分內容是互不關聯的;有的學生的學習就只停留在基礎知識上，想著能憑著這部分內容考及格就可以了;有的學生基礎知識部分不認真學，只想在專業識圖時學“有用”的東西。這些想法造成學習上的脫節，影響到識圖能力的培養。

3.2不能運用制圖原理及識圖要領學習專業圖紙

專業識圖中講解的圖紙有建筑施工圖紙、結構施工圖紙、設備施工圖紙、裝飾施工圖紙，有的學生能看懂建筑施工圖紙，但對其它工種的圖紙的識讀不得要領，認為不是本專業的范疇，不能運用建筑施工圖原理學習其它工種圖紙的識讀，造成專業識圖能力不全面，這對畢業后從事建筑領域的工作帶來隱患。

3.3專業課程與基礎課程學習之間缺乏銜接

《建筑制圖與識讀》課程學習完畢并不能說明學生就具備了識讀施工圖的能力，由于當時專業課程的學習還沒開始，學生在學習識圖的時候有些專業術語、構造及結構知識還不懂，不能深刻領會圖紙內涵，有的學生《建筑制圖與識讀》課程學習結束后，在后續專業學習的時候不懂得運用制圖原理與專業識圖的技能解決專業課的任務，如房屋構造大作業;有的教師在講授涉及圖紙部分的內容時以為學生在制圖課程學習中已掌握(如平法標注法)，當課時安排得較緊教的時候這部分內容往往講得較快，但這些識圖內容實際上就是學生在制圖課程學習中的薄弱環節，由于識圖基礎不牢固，與之相關的專業課學習學生學得較差，不能進一步深入掌握識圖技能。

以上因素在很大程度上影響學生識圖能力的提高。

4.建筑識圖能力培養方法

4.1《建筑制圖與識讀》課程開展中識圖能力的培養

《建筑制圖與識讀》課程中的基礎內容是點、線、面、體的投影知識，其內容之間是互為關聯的，專業識圖的學習就是在此基礎上的深入，專業識圖中的形體、符號看起來復雜、繁多，但是只要認真分析就會找出知識間的關聯，如房屋建筑中房間這個組合形體主要是由樓板、墻體、柱子、梁等基本形體組合而成，在專業識圖中應用制圖基本原理，加上專業識圖中引入的專業術語、符號、圖例，以及具體實例等內容來看建筑物的建筑施工圖中的平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖就相對簡單，而且容易激發學生的學習積極性。

4.2專業課程開展中識圖能力的培養

在后續的專業課學習過程中教師要引導學生把所學專業知識用來解讀圖例，在此期間加大學生對制圖規范的學習，學生在學習過程中對初學階段未能掌握的專業圖的內容要及時對應所學內容積極思考，不懂之處向老師請教或同學之間交流解決，通過從制圖基礎知識的學習到專業識圖初步學習，再從專業學習到專業識圖深入學習的過程，使知識的應用能力得到提高。比如在學習房屋構造課程的時候教師不但要運用到建筑制圖的原理與識圖知識，而且要通過墻體構造詳圖、樓梯構造大作業、屋頂構造設計等進一步加深學生對制圖標準的掌握與制圖原理、規范的應用，大大提高學生的識圖能力。

5.專業能力的提高

通過房屋構造課程中建筑施工圖識讀能力的培養、建筑結構課程中結構施工圖識讀能力的培養、建筑設備課程中建筑給水排水施工圖識讀能力的培養、建筑裝飾構造課程中建筑裝飾施工圖識讀能力的培養，能提高學生專業學習的積極性，并提高學生解決問題的能力，使之在技能訓練的各環節，如:房屋構造課程設計、建筑結構課程設計、建筑工程概預算課程設計、畢業設計、畢業實習中有扎實的識圖基礎，能解決圖紙表達、施工管理、資料編輯等方面的要求，為適應工作崗位提供有力的保證。

參考文獻:

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