新課程語文教學新探索

有人說高中語文教學只重視傳授知識，應付考試，不注重培養學生能力，德育、智育、美育沒有得到很好的陶冶，最終導致學生理想模糊、文化膚淺，語文學習的興趣也蕩然無存。而高考很少考書本上的現題，主要考查學生由課內到課外的遷移能力，獨立思考、舉一反三和靈活應用能力。所以教師也不應該只給學生傳授死的知識，他們死記硬背的結果就是面對變幻莫測的題型，只能束手無策，望卷興嘆。因此不僅僅為了高考，也為了學生將來更好地適應社會對綜合性人才的需要，我們要突破舊的教育教學體制，大膽探索語文素質教育，用思考代替記憶，用感知代替背誦，使學生腦瓜變得靈光起來，從而激發他們更大的創造潛能。為此，我作了以下幾點嘗試。

一、培養學生良好的語文學習習慣

1.要求學生每天堅持10分鐘的書法練習，做到一筆一畫，嚴正分明，不可潦草。2.要求學生每天積累一條成語，要注音、釋義。3.要求學生每天大聲朗讀15分鐘，要聲音洪亮、吐字清晰、全神貫注。4.要求學生每周鑒賞兩首古代詩詞，全面了解每首詩詞的音韻、意象、情致。5.要求學生充分利用每周一節的閱讀課，做好文摘和讀書筆記。6.要求學生日常堅持收集寫作素材，每次作文要擬好寫作提綱，不做無米之炊。養成以上六種習慣，主要是為了培養學生聽說讀寫的能力。培根說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰你的一生。”一旦堅持成為習慣，學生書寫會更加規范，積累會更加豐富，閱讀和理解能力會不斷提高，還會更好地理解文言文、引用古詩文，更規范化地作文，厚積薄發，獲益良多。

二、以閱讀和視聽等感知活動突破封閉的教學機制

減輕學生腦力勞動的最有效手段就是擴大他們的閱讀和視聽范圍。讀多了，看多了，見識就廣了，思維也就活躍了，寫作自然就有套路了。閱讀除了日常課外閱讀外，假期也要對報刊、雜志、中外名著廣泛地涉獵。教師有推薦的義務，還可以對相關內容作檢測。這樣做能夠提高學生的認識水平，豐富寫作論據，刺激學習現代文的積極性，為學生頭腦源源不斷地引入思想和藝術的“源頭活水”。如果學校有條件，則可以讓學生定時收看《新聞聯播》、《東方時空》、《新聞周刊》、《生活》等央視精心打造的電視節目，讓學生站在信息教育的平臺上，高效地接受優質信息和技能教育。日熏月陶、耳濡目染，國家的興衰會逐步取代個人的雞毛蒜皮，改革的大潮也會日益壓倒追星的時髦，會潛移默化地糾正過去死記硬背時事卻不懂政治的誤區。開拓學生的心胸和視野，使學生知識廣博，才藝豐富，寫作起來旁征博引，理據眾多，論說有力，這是任何其他課程都無法取代的。

三、多渠道激發語文學習興趣

教學活動是教與學的雙邊活動，教師怎樣教直接影響到學生學習的態度。古希臘哲人普魯塔戈曾說:“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”不顧課堂信息反饋，只是原始狀態的填鴨式知識傳授，學生只能是思維渙散，課堂氣氛死氣沉沉。教師要以淵博的學識、民主的理念、豐富的情感、形象的語言、思辨的智力、靈動的教法激發學生的學習興趣。有時候，一則笑話、一聯詩句、一段歌曲、幾句聲情并茂的話語和形象可感的多媒體演示，都可以使課堂具有吸引力、感染力。其中最重要的是教學方法要百花齊放，要獨創，不可重復。講讀一篇課文，從作者、背景、結構、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏，這種講法就太過陳舊了。新穎的教學方法是教師講授教學內容不必面面俱到，要突出重點，要抓住語文學科人文性的特點，通過“文以載道”的形式，促成學生情感、態度、價值觀的質變，學習《裝在套子里的人》所反映出的守舊必死、創新求活的觀念，讀東坡詞學習其貴賤貧富不改豁達樂觀的品質，學魯迅剛正不阿負起社會責任。高中學生在課堂上懶于思考、畏于發言，學習態度消極，與“師講我聽，師寫我抄，師問我答”的教學格局關系很大。要想實行素質教育，有效培養學生獨立思考的習慣，僅靠提問是遠遠不夠的，在教學設計方面教師還要動動腦筋。小說《祝福》是通過刻畫主人公祥林嫂這個下層勞動婦女的悲慘命運，來剖析舊中國的農村社會，抨擊黑暗的宗法制度和吃人的封建禮教，讓學生全面概括出這一內容是不可能的。在講授時我設計了一個問題，將班級同學劃分為幾個專案組，對祥林嫂的死因進行調查，分組討論寫出調查報告。學生對這種授課方式感覺新鮮，不僅調查周密詳盡、思維活躍，而且學習熱情大大提升。大家經過集思廣益，小說主題一目了然。為了使踴躍發言的熱潮不降溫，教師還需要建立發言競爭機制，每節課各小組要排出名次榜，每周還要大排名，并由老師當眾發表成績并作講評。形成這樣的學風，學生才能生動活潑地學習，才能使課堂教學這一主陣地變成全面提高素質的訓練場。高中課本中，許多課文都有很強的故事性和形象性，如《雷雨》、《竇娥冤》、《哈姆萊特》等，教師可以由學生排練表演出來，這樣學生可以加深對作品內涵的領悟，提高欣賞品味和審美情趣。

高中生不喜歡寫作文，這令許多老師很頭痛，主要原因是對寫作沒有興趣。興趣的產生，往往源于成功，所以教師的首要任務是讓學生擁有一種成就感。具體做法是在班級制作優美句段集錦、優秀習作集錦，并編輯印發到學生手中，也可在學校的語文網站、老師和同學的個人網站上發表，還可以推薦給相關語文報刊雜志，我們不應吝嗇給作文好的同學以贊美，靠一篇成功的作文就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學生不想試一試。在此基礎上，教師再及時進行寫作技法指導，學生的作文水平何愁不提高?

配合高考進行學生素質教育是一件大事，不是一朝一夕能夠實現的，它需要教師在實踐中不斷摸索、思考教學策略，形成方法論的集合。只有依靠創新，才能駕馭年輕的心靈。