建立英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式

摘 要: 構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)問(wèn)中心，以交際為手段，以啟發(fā)為方法，以訓(xùn)練為重點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)為基本特征，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我表現(xiàn)為核心特征，以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為根本出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)”的教學(xué)模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求。本文就此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)新模式 特征

一、前言

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果是助長(zhǎng)了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，使學(xué)校與老師把教學(xué)工作重點(diǎn)放到片面追求考試及通過(guò)率上，客觀上降低了對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的要求，造成了目前的尷尬局面——即便學(xué)生通過(guò)了各類考試，其語(yǔ)言運(yùn)用能力卻令人汗顏，既聽不懂，又說(shuō)不出，更談不上寫了，而那些沒(méi)有通過(guò)考試的學(xué)生也沒(méi)有出色的表現(xiàn)。究其原因，學(xué)生沒(méi)有真正理解語(yǔ)言的精髓，沒(méi)有真正掌握語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)單詞組合成語(yǔ)言后的真正含義，沒(méi)有形成自己對(duì)語(yǔ)言及其隱藏語(yǔ)言背后的文化的深刻理解。這與成功素質(zhì)教育理念所要求的成功素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有完成對(duì)學(xué)生成功素質(zhì)中能力體系下的表達(dá)、協(xié)調(diào)、溝通等能力的塑造，因而必須改變目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況，建立英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式。

二、建立英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式

構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)問(wèn)中心，以交際為手段，以啟發(fā)為方法，以訓(xùn)練為重點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)為基本特征，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)為核心特征，以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為根本出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)”的教學(xué)模式，可充分體現(xiàn)成功素質(zhì)教育理念，也能克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的各種弊端。

“以教師為主導(dǎo)”要求教師組織管理控制好課堂，提供學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和持久動(dòng)力，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)并逐步形成能力;“以學(xué)生為主體”是指在課堂教學(xué)中始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，使之全程參入到學(xué)習(xí)過(guò)程中并使之能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，向著既定的目標(biāo)邁進(jìn);“以任務(wù)問(wèn)中心”是指從事課堂教學(xué)的教師要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能等領(lǐng)域滲透到任務(wù)中，而學(xué)生通過(guò)完成某種任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能的目的;“以交際為手段”是指教師通過(guò)采取與學(xué)生交流、溝通的方式實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提升人際交往之能力與技巧，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人合作而謀求成功;“以啟發(fā)為方法”是指教師在傳授學(xué)生新知識(shí)時(shí)不應(yīng)該進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，向?qū)W生灌輸現(xiàn)成固有的知識(shí)，而應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思維，通過(guò)學(xué)生自身的一種探索過(guò)程而弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到舉一反三、融會(huì)貫通，從而達(dá)到消化知識(shí)并內(nèi)化為能力的境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在獲取信息的層面，而應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)使之思想達(dá)到啟迪的深度;“以訓(xùn)練為重點(diǎn)”是指語(yǔ)言在被視作一種交流工具時(shí)必須通過(guò)訓(xùn)練的方式達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，教師和學(xué)生都把訓(xùn)練作為一種教學(xué)方法，一種學(xué)習(xí)過(guò)程，一種掌握知識(shí)的途徑，一種模擬實(shí)際生活中的演練;“以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為根本出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程要始終定位于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，尤其是聽說(shuō)能力，語(yǔ)言教學(xué)必須完成的任務(wù)就是要讓學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言，使他們?cè)趯?shí)際的人際交往中，以及工作中有足夠的知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題，而不是僅僅通過(guò)考試;“以計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)為基本特征”是指教師必須擺脫傳統(tǒng)課堂的種種束縛，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，以豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)教學(xué)效果;“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)為核心特征”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能僅僅是從老師那里獲取知識(shí)，學(xué)生必須積極投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行研究性主動(dòng)性學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，為學(xué)生提供盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)思想，展示自我，在這個(gè)表現(xiàn)的環(huán)節(jié)里達(dá)到互相學(xué)習(xí)、修正錯(cuò)誤、強(qiáng)化訓(xùn)練、培養(yǎng)能力、張揚(yáng)個(gè)性的目的。

三、新模式區(qū)別于傳統(tǒng)模式的基本特征——利用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，是信息社會(huì)實(shí)現(xiàn)教育手段多樣化、提高教育質(zhì)量的必然途徑和方法。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)，從而能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并最終為獨(dú)立和創(chuàng)新學(xué)習(xí)開辟一個(gè)新的天地。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也快樂(lè)起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。

四、新模式的核心特征——自主學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)

人們普遍認(rèn)為新世紀(jì)課程設(shè)計(jì)者們所要考慮并應(yīng)用于教學(xué)的思想是教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是交際能力。要使學(xué)習(xí)者滲透到一種自然而非虛飾的語(yǔ)言之中，教師必須提供給學(xué)習(xí)者機(jī)會(huì)，以便他們訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容，教室里應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的自然的交流機(jī)會(huì)。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂上應(yīng)積極配合老師，利用一切機(jī)會(huì)去交流、去表現(xiàn)，達(dá)到訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容的目的。

為了取得學(xué)習(xí)的成功，不僅教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，而且學(xué)生必須是負(fù)責(zé)任的。最好的學(xué)習(xí)者就是那些承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任并能夠自主組織他們學(xué)習(xí)的人。事實(shí)上，學(xué)習(xí)者中心論是從學(xué)習(xí)者獨(dú)立和學(xué)習(xí)者自主發(fā)展成為學(xué)習(xí)者特性而成的。當(dāng)今，最好的學(xué)習(xí)者就是能意識(shí)到自己取得的進(jìn)步的人。只有經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者才能清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)而隨時(shí)確立自己的短期目標(biāo)，并兼顧修正長(zhǎng)期目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)聚焦于結(jié)論而非學(xué)習(xí)過(guò)程，抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。老師花費(fèi)大量時(shí)間向?qū)W生灌輸語(yǔ)法規(guī)則和單詞，并且讓學(xué)生做大量練習(xí)，主要是閱讀理解和多項(xiàng)選擇。結(jié)果，學(xué)生在實(shí)際生活中不能使用英語(yǔ)，這就割裂了知識(shí)和智能之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)而沒(méi)有獨(dú)立思考。以這種方式教育出的學(xué)生只是長(zhǎng)于通過(guò)考試，而在實(shí)踐中卻顯得蹩腳，更不用說(shuō)具有創(chuàng)新能力。因此，教師必須在教學(xué)方法上作些思考，并不斷嘗試新的方法，找到有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心求知欲望和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于開發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，并把它們看作一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的必然選擇、重要途徑和有效方法，而自主學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)則是新模式課堂教學(xué)的核心特征和最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn):

[1]趙作斌.實(shí)施成功素質(zhì)教育 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式.武漢:武漢科技大學(xué)中南分校學(xué)報(bào)，中南論壇，2006，(1).