對戰后社會主義國家經濟與政治專題教學的思考

摘 要: 戰后社會主義國家經濟與政治是《世界經濟與政治》的重要內容之一，目前大多數教材內容比較陳舊，對當今大學生感到困惑的問題提及較少。本文提出擴展教學內容，從發展和實踐的角度講述世界社會主義，關注社會熱點，不斷更新教學內容，理論聯系實際，增強教學實效性。

關鍵詞: 戰后社會主義國家 經濟與政治專題教學 《世界經濟與政治》

戰后社會主義國家經濟與政治是《世界經濟與政治》這門課中的重要內容之一，大多數教材及教學內容編排是三大塊，即戰后社會主義國家的發展及其歷史貢獻;戰后社會主義國家的改革與探索;正確認識社會主義發展的歷史進程。教學內容局限于社會主義國家制度，對社會主義運動及社會思潮少有涉及。內容比較陳舊，對當今大學生感到困惑的問題提及較少，對社會主義的優越性和必然性說服力不強，因此教學實效性較低。如何激發學生的學習興趣，正確看待社會主義的發展，增強對社會主義的信心，是本專題教學的難點和重點。

一、擴展教學內容，從發展和實踐的角度講述世界社會主義

經過多年的政治教育，大學生對馬克思主義、科學社會主義、中國特色社會主義已有了一些認識，各種社會思潮的涌入，以及網絡等新媒體的發展，雖然大學生獲取了大量信息，但缺乏理論指導，對各種反馬克思主義、反社會主義理論及現象認識模糊。如有的學生從網上看到當今的社會主義在歐洲等宣揚民主社會主義的博文，很困惑，因為高福利、基尼系數等很有說服力。又如生態社會主義，二十一世紀社會主義等時常見諸報端的內容，學生感到新鮮，想了解。這就要求我們必須根據學生的思想狀況調整教學內容，給學生提供觀察當今社會主義發展的寬闊視角，解答學生困惑。

只講科學社會主義和社會主義國家制度，與大學生從小開始接受的政治教育重復，則難以激發學習興趣。適當擴展教學內容，從發展和實踐的角度講述世界社會主義，能取得較好的效果。社會主義是一個過程，不是靜止不變的，不是抽象的概念，存在于豐富多彩的社會實踐實踐中。專題講授社會主義可以包括理論(或學說)、運動與制度三個方面，講授三大部分內容:世界社會主義發展進程;當代世界社會主義主要流派和模式;冷戰結束后世界社會主義發展概況。

世界社會主義發展進程，從1516年英國人托馬斯·莫爾的《烏托邦》到科學社會主義的誕生，19世紀30-40年代西歐爆發三次大規模的工人運動，到巴黎公社，十月革命再到二戰后社會主義的發展，同時還可以簡要補充介紹世界社會主義運動的分裂，為講述流派與模式作鋪墊。講述上可以劃分為三個或四個階段，時間向前推了，用時不多就把學生了解的知識串接起來，以波瀾壯闊的社會主義發展歷程，使學生深刻感受到社會主義產生以來對人類社會重大而深遠的影響。

為什么大學生從小接受馬克思主義和科學社會主義，還是在這一問題上有模糊認識呢?十七屆七中全會提出劃清“四個重大界限”的問題，給了我們方法論上的啟示:要深刻理解和掌握馬克思主義與中國特色社會主義，不僅要關注馬克思主義與中國特色社會主義本身，更要對反馬克思主義、反中國特色社會主義的理論與實踐保持清醒認識，這樣才能劃清界限。所以在社會主義專題講授中增加那些科學社會主義之外的內容，只要分析到位，便有助于學生更好理解科學社會主義。世界社會主義在發展過程中，產生了許多流派，如世界性的社會主義流派有共產黨主張的科學社會主義，有社會黨主張的民主社會主義或社會民主主義，有第三世界民族主義政黨主張的民族社會主義;地區性和國家性的社會主義流派，有新社會運動、現代托派的社會主義、無政府主義的社會主義、獨立馬克思主義的社會主義、空想社會主義等。社會主義在發展過程中出現了三種具有典型意義的模式:蘇聯模式、瑞典“民主社會主義”、中國特色社會主義。學生對這塊內容大多一知半解，因而教師要抓住他們想了解的欲望和興趣，重點講清楚民主社會主義與科學社會主義的區別，使學生了解并認同民主社會主義只是資本主義病床邊的醫生和護士，絕不是掘墓人。

冷戰后社會主義的發展狀況是大學生普遍關心，也是需要認真觀察和思考的一個問題。總體狀況是隨著東歐劇變、蘇聯解體，世界社會主義進入了前所未有的歷史低潮期。但是有亮點，尤其是中國特色社會主義成就巨大。2009年的金融危機，暴露了資本主義發展的問題，中國社會科學院馬克思主義研究院院長程恩富提出論斷:以此次西方經濟危機為標志，新自由主義開始走向衰落;以中國改革開放取得舉世矚目成就為標志，社會主義真正走出低谷，進入復興階段，但不是高潮。要到高潮還需要若干次資本主義經濟政治危機。[1]

講述可以按照對社會主義力量的理解進行介紹和分析，分為:實行社會主義制度的國家;原蘇聯東歐地區及蒙古國中存在的社會主義力量，發達國家中的社會主義政治力量;發展中國家的社會主義力量。發展中國家某些特殊類型的社會主義和發達國家為主的社會黨國際力量是社會主義可以借助的力量，所以也包括在內。在一個專題內講清這么多內容是不容易的，教師必須平時認真進行資料收集整理。

二、關注社會熱點，不斷更新教學內容，加強時效性

《世界經濟與政治》是一門時效性較強的課程，當今世界風云變幻，社會主義發展也不例外，每年都有新事件、新熱點，關注時事，捕捉熱點話題，將之補充和更新到教學內容中，能有效激發學生的興趣。例如，尼泊爾毛主義走出山林，西方經濟危機后學界對西方三大預言的集中批判，塞浦路斯勞動人民進步黨(前身為塞浦路斯共產黨)總統，日本共產黨的發展，委內瑞拉總統查韋斯屢次爆出的驚人言行，朝鮮的“主體足球”等新聞事件，都可作為話題適當引入課堂，以引發學生對相應問題的好奇，借此拋磚引玉，引導學生了解相關的教學內容，活躍課堂氣氛。如果教案一用好幾年，對世界社會主義的最新發展和變化視而不見，教學效果就會降低，從而影響教學目標的實現。

三、理論聯系實際，堅定中國特色社會主義理想信念

社會主義專題內容廣，跨度大，在講授時一定要避免只講現象，不加分析，如果只是一大堆事實的羅列，在課堂上可能歡聲笑語，課后學生對重大問題仍然一知半解，支離破碎，遇到實際問題，仍然不知如何分析。所以教師必須理論聯系實際，力求完整而深入，使學生既知其然，又知其所以然，引導學生用正確的理論、觀點去分析觀察世界社會主義發展問題。通過對社會主義專題的講授，學生應能去除在這一問題的錯誤、模糊認識，明辨大是大非，對社會主義的前途充滿信心。

參考文獻:

[1]曾金勝.西方社會思潮的中國應對——專訪十一屆全國人大代表、中國社會科學院馬克思主義研究院院長程恩富[J].人民論壇，2009，(6).