新課改下如何培養學生學習歷史的興趣

科學研究表明，學生的學習效果受到兩大因素的影響:一是智力因素，二是非智力因素。關于智力因素，除了極少數的智力超群者和智力落后者外，大部分的學生都屬于智力正常者，而他們之間智力的差別則是微乎其微的。既然如此，智力差不多的學生為什么學習成績千差萬別呢?這主要是受到另外一種因素——非智力因素的影響。所謂非智力因素，顧名思義就是除了智力以外的其它因素，這當中包括動機、興趣、思維、方法等多方面。非智力因素在學生的學習過程中具有十分重要的作用，在沒有明顯智力差異的情況下，非智力因素在學習中起著決定性作用。而興趣作為非智力因素中的一個重要內容，對于學生的學習也是非常重要的，因此，初中歷史教師要想搞好歷史教學工作，首先就要想辦法激發學生學習歷史的興趣?，F如今，新課程改革正在不斷深入開展，在此過程中，相對于以前，歷史學科無論是教學目標、教學方法還是教學觀念等都發生了一系列的變化，在現如今新課程改革廣泛開展之際，教師應該怎樣在教學過程中激發學生的學習興趣呢?

一、讓學生認識到歷史學科的重要意義

很多學生在學習歷史的時候都表現得興趣乏然，之所以如此是因為很多學生覺得歷史不像其它學科那樣具有很強的實用性。很多學生認為學習語文可以鍛煉表達能力，學習數學可以培養思維能力，學習物理可以了解生活中的物理現象等，而學習歷史只是知道過去發生了什么事情，似乎對于現在和將來沒有什么實際的用處。針對此，歷史教師一定要及時糾正學生的錯誤觀點，讓學生了解學習歷史的意義所在。首先，學習歷史可以使我們吸取過去的經驗和教訓，讓我們不至于在同樣的事情上犯同樣的錯誤，也就是人們常說的“以史為鑒”;其次，在古代，有很多思想和文化并沒有因為時間的打磨而失去生命力，相反，這些從古至今流傳下來的很多東西在當今社會依然具有很強的生命力，它對于社會的發展和進步依然很有價值;最后，學習歷史可以讓我們了解歷史發展的趨勢，從而使人們對未來社會的發展方向作出科學的預測。總之，歷史學科絕對不像部分學生所想的那樣沒有什么用處，恰恰相反，學習歷史不僅對于學生自身的發展意義重大，甚至對整個社會也具有十分重要的作用。一旦學生意識到歷史學科的重要性，就比較容易激發學習歷史的欲望和興趣。

二、要注重改進課堂教學質量

課堂是學生學習知識、培養能力、師生相互交流最重要的場所，如果能夠把課堂教學質量提上去，就會對整個歷史教學工作起到決定性作用，那么怎樣才能在日常教學中改進課堂教學工作，提高教學質量呢?

1.重視課堂導入的設計

“好的開始是成功的一半”，在四十五分鐘的課堂教學里，課堂導入雖然僅僅只有兩三分鐘，但是對于整堂課卻有不可忽視的重要作用。教師在上新課之前，要多動腦筋設計一些新穎的能夠吸引學生注意力和好奇心的導入。例如，我在上“絲綢之路“的內容之前首先提出了一個問題:“請問同學們知道‘中國’用英語怎么說嗎?”很多同學搶著回答:“知道，是‘China’。”我接著又問:“你們知道‘China’的第一個字母小寫以后是什么意思嗎?”這時候就不是很多學生能夠回答了，只有少數幾個學生回答出是“瓷器”的意思，而很多同學則好奇為什么“中國”和“瓷器”是同一個單詞，引起學生好奇心的目的就達到了。接著我解釋說，之所以用瓷器來代指中國，是因為中國是瓷器的故鄉，在古代的中國，大量的瓷器銷往海外，乃至遍布全世界，就這樣，中國的瓷器就在世界揚名了。而在幾千年前交通十分閉塞的情況下，那么多的瓷器是怎樣運到世界各地的呢?這樣接下來“絲綢之路“的內容就自然地被引出來了。類似這樣的課前導入，對于課堂教學質量的提高是十分有效的，因此教師在上課之前不但要有導入，而且要把導入上得精彩。

2.不斷改進教學工具

過去，一根教棍、一支粉筆、一塊黑板就是教師上課的全部教具了，現如今隨著科技的進步、社會的發展，教師可用的教具遠遠不止這些了，尤其是在現如今互聯網相當發達的時代，像多媒體這種教學工具在日常教學中所起的作用越來越大了。教師在上歷史課時可以利用多媒體把課本上的知識影像化，從而不僅能夠增強教學內容的直觀性，而且有利于增強教學的趣味性，這種聲像并茂的授課方式也很容易引起學生的學習興趣。

3.讓學生參與到教學過程中來

很多學生之所以對學習缺乏興趣，其中一個很重要的原因就是目前的教學模式有問題，在“以教師為中心”的教學模式中，學生扮演的是“知識容器”的角色，在這個角色中，學生只是被動的接受者，很少有主動學習的機會，長此以往，學生就會對這種被動的局面感到厭煩。要想改變這種狀況，教師一定要想辦法讓學生參與到教學活動中來，讓學生感覺到自己是學習的主人，而不是學習的奴隸，這不僅有利于培養學生獨立思考的能力，而且能夠激發學生主動學習，學習的效果理所當然好過被動學習，并且有利于學生學習興趣的培養。

三、適當地開展課外學習活動

課堂教學固然重要，但是卻不是教學的唯一形式，尤其是像歷史這樣的學科，在課堂以外，還有很多的地方能夠學到歷史知識。例如，在條件允許的情況下，教師可以組織學生參觀一些博物館、歷史紀念館等，讓學生身臨其境地感受歷史。另外，教師也可以組織學生參加一些歷史知識競賽或推薦一些好的歷史書籍給學生，通過這樣豐富多彩的課外學習，不僅可以對課堂上學到的知識起到鞏固和延伸的作用，而且有利于學生開闊眼界、拓展思維，對于學生的成長有著良好的促進作用，并且多讓學生去外面走走也有利于學生放松身心，為之后的學習儲備精力。

歷史知識只要肯努力，每個人都能夠掌握，但要想真正地學好歷史這門學科卻不那么容易。目前，在傳統教學模式的影響下，歷史教學工作還存在很多的問題，但是值得欣喜的是，這些問題已經引起了越來越多人的重視。在新課程改革的背景下，每一個歷史教師都要把好這個契機，爭取把歷史教學水平提上一個新的臺階，這不僅對于學生而言是有意義的，對于整個社會來說也是意義非凡的。每個歷史教師都要明確自己肩上的責任，為成為一名合格的教師而不斷努力。