淺析英語教學與評價的關系

摘 要: 本文較客觀地分析了目前英語教學與評價存在的問題，探討如何對現行的英語教學與評價體系進行有效的改革，使考試和評價真正對英語教學產生正面的導向作用。

關鍵詞: 英語課程 教學與評價 關系

一、注重過程評價，促進學生發展

21世紀是人的個性全面和和諧發展的世紀。學校教育工作的聚焦點，應當放在未來人類社會的生存需要和未來社會創造者的發展需要方面，在評價學生方面，不能僅僅考慮學生的分數。新課程標準提倡的評價理念理順了英語教學與評價的關系，評價是英語教學的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的有力保障。英語課程的評價應根據《英語課程標準》的要求，實施對英語教學全過程和結果的有效監控，使評價的內涵得到擴充，即評價不等于考試，考試只是評價的手段之一;要注重過程評價，促進學生發展。

但事實上，英語教學評價大多停留在終結性評價的層面上，大多數學校評價英語教師的教學只看重學生的筆試成績，只重視學生的考試結果，甚至把學生成績作為衡量英語教師評先創優的最重要標準之一。因此，英語教師在教學過程中不敢放開手腳由學生自主發展，而是盡一切辦法提高學生的筆試成績。再者，評價的主體是教師，學生只能被動地接受教師的評價，缺乏對自己學習過程的認識和反思，一旦考試成績不理想，他們往往會喪失學習的自信心、積極性和學習興趣，不利于學生的自我創造力和自我調控能力的發展，不利于促進學生的持續發展。這種評價導致的直接結果是學生缺乏個性的發展，給他們的學習過程帶來過度的焦慮，以及消極的態度和情感。學生學得累，教師教得也累。而且英語教師在評價學生時，既不敢隨便體現學生在評價中的主體地位，又不敢注重形成性評價對學生發展的作用，更不注意評價方法的多樣性和靈活性。結果，筆試被窄化成考試，考試被窄化成筆試，筆試被窄化成客觀式測驗，所以評價必須突破筆試，突破考試，突破標準化測驗的框架，還原評價的本來面目。

二、建立多樣化、體現以人為本的評價模式

事實上，評價的目標是使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生的全面發展，為學生的終身發展服務。評價不僅需要關注學生的英語學業成績，而且要注重學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自我，調動學習英語的積極性，提高學習水平。然而在現實教學中，英語教學只是為了應付各種考試，傳統的考試試圖通過擇優排序這種方式，起到警示和鞭策的作用，來刺激學生的進取心，考試成績成為評價學生是否進步的唯一標尺。再者，評價的主體是教師，學生只能被動地接受教師的評價，缺乏對自己學習過程的反思，喪失學習的自信心和學習興趣。中小學生身心發展尚未成熟，在考試中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗，充滿自信。一旦考試成績不理想，受到批評，就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學習更加困難，喪失學習的自信心和學習興趣。這些情況導致英語教學與評價的關系發生了嚴重的扭曲，素質教育出現波折，應試教育卷土重來。

英語教學的評價和英語教學的根本目的為促進教學，有利于學生的成長，重視對學生的學習興趣、學習策略與學習能力的評價，有利于教師教學能力的提高，有利于學校整體教育水平的發展。各類考試(如中考、高考)由于其固有的機械的選拔和淘汰功能，在客觀上對學校和學生心理造成相當大的壓力，促使其不得不去研究和適應。教育工作者應認真研究階段教育目標、學段教育目標和考試目的，用科學的評價手段來體現教育目標，使考試和評價真正對英語教學產生正面的導向作用。教師應引導學生關注評價的反饋作用，促使學生對英語學習過程和評價結果進行反思和總結，提高學生的學習策略和學習自主性。同時，英語教師要時刻關注評價對教學的反饋作用，客觀分析和認真研究評價結果，找出教學中存在的問題及其產生的作用，及時調整英語教學計劃和教學方法，結合學生的具體情況提出建議并給予指導。教育必須尊重學生的個體差異性，因而，教育的內容、形式、要求必須有多樣性，教育評價主體、評價的指標也應當多元化。

三、正面導向，科學全面評價

我們要使評價發揮正面的積極的導向作用，成為英語教學的有機組成部分，真正促進學生的發展，應科學、全面地評價英語教學，評價學生英語語言綜合運用能力的發展過程和學習效果，體現以人為本的評價模式。評價的目標是使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生的全面發展，為學生的終身發展服務。在英語教學活動之前，教師要對學生進行準備性評價，了解學生對英語知識的掌握情況和學習態度，知識是評價的重要內容，但不是評價的全部內容。

評價是一個持續的過程，要貫穿英語教學的始終。新課改對教師、學生的發展提出了更高的要求。廣大教師應該清醒地認識到轉變教育觀念是前提，優化英語教學過程是核心，而建立新的評價制度才是關鍵。英語教學與評價之間不是矛盾關系，英語考試既不是“萬惡”之源，又不是英語教師把學生帶進題海深淵的借口。我們要不斷完善測試的結構和內容，更好地發揮評價的作用，真正為教師的發展和學生的成長起到促進作用。

參考文獻:

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