新課標下高中英語教學(xué)之我見

摘 要: 新課程改革下的高中英語教學(xué)呈現(xiàn)出更為豐富和充滿活力的局面，對能否恰當設(shè)計與成功實施課堂教學(xué)活動提出新的課題和前所未有的挑戰(zhàn)。文章作者從高中英語教材的特點和學(xué)生特點出發(fā)，結(jié)合多年的從教經(jīng)驗談幾點提高課堂教學(xué)的體會。

關(guān)鍵詞: 高中英語 新課標 英語教學(xué)

英語新課標提出，英語學(xué)習的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和綜合運用語言的能力，英語學(xué)習不只是為了考試，也是為今后的工作，甚至終身服務(wù)。為了更好地幫助學(xué)生打好英語課程基礎(chǔ)，教師平時要鼓勵學(xué)生發(fā)展聽與說和讀與寫的綜合語言技能，同時強調(diào)學(xué)生在人際交往的過程中要得體地使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習方式和語言能力等方面的差異，教師在教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生的心理、生理特點，尊重學(xué)生的差異并滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中英語教材特點和學(xué)生特點

1.高中英語教材概述。

相對于初中英語來說，高中階段的英語教材容量增多，特別是新課程改革后的教材，這不僅對學(xué)生，對老師也是一個挑戰(zhàn)。新課程改革后，文中的句子變長，課文也增多了，句式更加復(fù)雜多變，詞匯量大大增加，篇幅變長，內(nèi)容也比初中抽象。這一些變化都增加了英語學(xué)習的難度。對于剛升入高中甚至初中英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生來說，都是不小的轉(zhuǎn)折，也就出現(xiàn)很多學(xué)生英語成績突然下降的情況。隨著教學(xué)的推進，語言表達形式越來越熟悉，一般在高二甚至高一就基本結(jié)束語法的講解了。這就要求教師對學(xué)生的英語語言知識有一個較全面的掌握。高三教師要在平時的課文、練習講解中讓學(xué)生體會所學(xué)過的語言知識，加深語言深層結(jié)構(gòu)的理解，以使其能更準確地使用語言。

2.高中學(xué)生心理特點。

學(xué)習外語是一個復(fù)雜的過程，它涉及多方面的因素，而這些因素將影響學(xué)生的英語學(xué)習成績。學(xué)習者本身的因素，也就是學(xué)習者的一些非智力因素，包括學(xué)習動機和學(xué)習態(tài)度、性格和意志等直接和最主要的因素。美國學(xué)者Jakobovits經(jīng)過一系列的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)影響外語學(xué)習的幾個主要因素分別是:動力占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。其中動機表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習的強烈愿望和求知欲，也是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量。高中學(xué)生的幾種學(xué)習動機分別是外在動機、間接的遠景動機或外語成就動機，這些都是因人而異的。有些學(xué)生處在一種多動機或動機模糊狀態(tài)，易受干擾，其動機不是很強，因此教師首先要善于發(fā)現(xiàn)把握他們的學(xué)習動機并激勵他們，如學(xué)生的好奇心，對成功、自尊的愿望;其次要教學(xué)生有價值的東西，這樣既能增強其學(xué)習動機，又能調(diào)動其積極性。

二、高中階段提高英語教學(xué)的策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

實現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)設(shè)計，因此教師上課時必須圍繞教學(xué)目的合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時一般可采用“互動式”、“學(xué)導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方法，強化學(xué)生的主體性地位，注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。

首先，分析教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求，找出哪些材料須精講，哪些部分可略講，哪些材料要講練結(jié)合，哪些材料可讓學(xué)生自己研讀。在精講的部分既要考慮如何講深講透，教學(xué)內(nèi)容條理分明、易于理解，又要賦有啟發(fā)性，做到深入淺出，使學(xué)生能由此及彼，活學(xué)活用。

其次，增強教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性。有效教學(xué)關(guān)注的是教學(xué)效益，核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與進步。班級群體和學(xué)生個體具有差異性，因此，教師對于教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生的特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。教學(xué)難度既不可盲目拔高，內(nèi)容過難，超出學(xué)生的接觸范圍過多，又不能過低，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的水平和特點來考慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力和潛力。

2.培養(yǎng)跨文化意識。

外語的學(xué)習和母語的學(xué)習對比起來具有完全不同的認知基礎(chǔ)，因為語言是文化的載體，是文化的一部分。中國的文化注重綜合，西方的文化注重分析，思維方式的差異表現(xiàn)在語言是十分明顯的。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生從小所接觸的母語語言系統(tǒng)與英語語言系統(tǒng)之間的差別，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，在使用教學(xué)語言時，應(yīng)注意對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的外語知識和外語交際能力得到同步的發(fā)展。

3.重視課前預(yù)習和課后復(fù)習。

課堂上的教學(xué)時間是有限的，想要保證教學(xué)的有效性，促進每一層次教學(xué)內(nèi)容的推進，必須在學(xué)生已接受先前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。學(xué)生課堂上對教學(xué)內(nèi)容的接受速度和反應(yīng)直接影響著一節(jié)課中有效教學(xué)的時間和有效教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量。想讓學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，教師可以合理、適當?shù)夭贾谜n前預(yù)習，這樣課堂上學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和接受速度將得到提高，從而單位教學(xué)內(nèi)容所需的時間也將得到縮減，相對增加有效教學(xué)的時間，提高教學(xué)效率。課外作業(yè)的重點內(nèi)容必須在課堂教學(xué)內(nèi)容中有所涉及，教師在備課時就要對課外作業(yè)進行有目的的篩選，并在整個課堂教學(xué)中有針對性地加以妥善處理，提高課堂的效率。這樣不僅可以降低課外作業(yè)的難度，而且可以減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。只有教師真正減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔，才能讓學(xué)生保持高度的學(xué)習熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。減輕課外作業(yè)負擔后，學(xué)生才有更多的時間補差補缺，擴大課外的閱讀面，更好地把握知識的難度和深度，進而提高學(xué)生對授課內(nèi)容的接受速度，從而相對增加有效教學(xué)的時間，全面提高教學(xué)效率。

4.改進評價，促進發(fā)展。

為了改進評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展，教師需要建立多元化的評價體系。評價應(yīng)在教學(xué)的過程中體現(xiàn)，所以教師不僅要重視終結(jié)性的評價，也就是“甄別”和“選拔”的作用，而且要重視形成性的評價，使評價的激勵和調(diào)控功能真正起到實質(zhì)性的作用。通過多元化的評價使師生認識自我，不斷體驗進步，建立自信，同時進行反思、調(diào)整和改進，完善教與學(xué)，這才是評價的真正目的。評價的內(nèi)容不僅包括學(xué)科知識和技能，而且包括學(xué)生的思想道德、文化素質(zhì)、精神狀態(tài)、自主學(xué)習能力、合作能力等，以及教師的職業(yè)道德、再學(xué)習能力、教學(xué)能力、合作能力、教學(xué)效果、教學(xué)管理技能，等等。

高中英語學(xué)習對于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習起著舉足輕重的作用。這種重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)習方式和其基礎(chǔ)上，而且體現(xiàn)在學(xué)生的思維方式習慣上。在高中英語的教學(xué)目標、教學(xué)思想、課堂組織與教學(xué)方式等問題上，教師要以語言規(guī)律為基礎(chǔ)，明確自身教學(xué)的責任和任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力為指向，積極開展適合學(xué)生需要的、高效的高中英語課堂教學(xué)。

參考文獻:

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