物理課堂教學(xué)探討

摘 要: 課堂是物理教學(xué)的主陣地，提高物理的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就要抓好課堂教學(xué)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中課程改革的具體目標(biāo)之一是改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的生活化、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和教學(xué)手段的多樣化。

關(guān)鍵詞: 物理課堂教學(xué) 生活化 現(xiàn)代化 多樣化

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

物理源于生活、用于生活，物理知識(shí)與社會(huì)密切相關(guān)，生活中物理無處不在，而物理又時(shí)時(shí)聯(lián)系生活。

(一)題目引入聯(lián)系生活。

物理課程相對(duì)于其他學(xué)科比較抽象、深?yuàn)W難懂，再加上有物理比較難學(xué)的心理，同學(xué)們接受物理時(shí)就可能有點(diǎn)怕。如果在引入新課時(shí)能將內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，接受起來就輕松點(diǎn)。比如:學(xué)習(xí)“慣性”時(shí)，讓他們討論日常生活中坐汽車，汽車突然剎車時(shí)的感覺，為什么會(huì)有如此感覺呢?問題出來后學(xué)生的興趣被激發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感到樂趣無窮。

(二)實(shí)驗(yàn)器材源于生活。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)中的許多定義、定理、規(guī)律、定律都是建立在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上而得到的。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)，是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。它能化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)器材要盡可能取自于生活實(shí)踐中比較常見、相對(duì)容易得到的器件、玩具、廢舊物品等，讓學(xué)生感到“瓶瓶罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的樂趣，感受到實(shí)驗(yàn)貼近于生活，來源于生活，使學(xué)生了解到并不是只有實(shí)驗(yàn)室中的高精儀器才能做實(shí)驗(yàn)，并不是科學(xué)家才能做實(shí)驗(yàn)。例如:在研究“影響液體蒸發(fā)因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)用科技小制作中自制的小電風(fēng)，用廢牙膏皮來研究物體的浮沉條件，用輸液用的橡皮條來演示潛水艇，等等。從生活中找來器材本身就將課本知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)例題設(shè)計(jì)貼近生活。

初中生具有形象思維的能力，缺乏抽象思維能力，結(jié)合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，對(duì)形象的事物比較容易接受。講解時(shí)的例子應(yīng)貼近學(xué)生生活。例如，講解“液體壓強(qiáng)時(shí)”可以舉當(dāng)今世界最大的水利樞紐工程三峽水利樞紐。三峽建設(shè)者們經(jīng)歷3080個(gè)日夜的努力，終于于2006年5月20日將一座長(zhǎng)2309米、壩頂高程185米的雄偉大壩完整地呈現(xiàn)在世人面前。185米的雄偉大壩能承受的壓強(qiáng)有多大?該題目不僅能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且能夠增強(qiáng)民族自豪感。

教師通過對(duì)這些事例的分析、解釋，能使學(xué)生確信物理既有趣又有用，學(xué)習(xí)物體的興趣穩(wěn)定持久，整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)手段多樣化

在教學(xué)過程中，教師要注重手段的多樣化。學(xué)生喜歡的是豐富多彩的課堂，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用不同的教學(xué)手段。

(一)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。

1987年，世界著名物理學(xué)家李政道先生在天水師專講學(xué)時(shí)，在黑板上寫下這樣幾個(gè)字:“物理學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。”物理實(shí)驗(yàn)中有較強(qiáng)的趣味性和探索性，容易激發(fā)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，以及探索創(chuàng)新意識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣有其獨(dú)特的作用。例如:在講《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，我演示紙覆水杯和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，學(xué)生觀察到“紙片未掉”、“半球難拉開”的現(xiàn)象，不僅知道了大氣壓強(qiáng)的存在而且很大這個(gè)事實(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、分析、觀察、歸納、總結(jié)的能力，明白了物理知識(shí)來源于實(shí)踐思想。

(二)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn):一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。現(xiàn)代電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。電化教學(xué)由于不受時(shí)間、空間的限制，聲、形、圖、色并茂，能直觀、形象地展示各種物理現(xiàn)象，通過多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的速度走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、生活，并從思想上、觀念上、學(xué)習(xí)方式上、生活方式上給人類帶來深刻的革命，教育、教學(xué)也是如此。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“把探究活動(dòng)的方式引向多樣化，如網(wǎng)絡(luò)查詢等方法均可引入高中物理教學(xué)中。”利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，信息量大，網(wǎng)絡(luò)信息可以說是取之不盡的海洋;交互性強(qiáng)，使用網(wǎng)絡(luò)可以使你在一個(gè)平等、寬松的環(huán)境里進(jìn)行交流;知識(shí)更新快;模擬性強(qiáng)，可以提供一個(gè)虛擬的、逼真的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面，是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。應(yīng)該怎樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容呢?教師應(yīng)該從吸收新知識(shí)、注意與其他學(xué)科的聯(lián)系與配合等方面來體現(xiàn)教材內(nèi)容的現(xiàn)代化，從而為加速物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

(一)結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，重視吸收新的知識(shí)。

新大綱在教學(xué)目的中指出，要使學(xué)生“了解物理與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”。今天，現(xiàn)代物理正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、衣著、環(huán)保、醫(yī)療、交通等生產(chǎn)和生活的重大問題。這種發(fā)展趨勢(shì)決定了物理在新的科學(xué)技術(shù)革命中具有十分重要的地位，其中突出的是物理與當(dāng)前普遍關(guān)心的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問題，如能源、環(huán)境等的聯(lián)系。所以物理教育要跟上現(xiàn)代化的步伐，就應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，把這些新的知識(shí)引進(jìn)教材。例如剎車防抱死系統(tǒng)(ABS)是近幾年來的一項(xiàng)新技術(shù)，它在汽車剎車時(shí)自動(dòng)控制摩擦片與輪盤的壓力，使車輪不與地面產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦。利用高中物理知識(shí)可以作一些深入的研究。

(二)結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，注意與其他學(xué)科的聯(lián)系與配合。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想。

例如:氟里昂不是一種單純的化學(xué)物質(zhì)，其中有的成分能夠破壞臭氧層，有的不能。無氟冰箱中制冷劑的化學(xué)成分是什么?它有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?制冷劑的工作原理是什么?因此，一個(gè)物理問題的提出、解決，其后所牽涉到的問題，可能有許多個(gè)環(huán)節(jié)，問題的解決所經(jīng)歷的思維過程，往往需要分作幾個(gè)過程、階段或幾個(gè)方面、幾步。

因此，教師應(yīng)成為學(xué)生利用新課程資源的引導(dǎo)者，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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