計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的誤區(qū)及對策

摘 要: 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高課堂教學(xué)效果。本文首先分析了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的優(yōu)勢，提出了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)發(fā)揮的重要作用。然而，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣實(shí)踐過程中卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)。如何走出誤區(qū)，更好地讓計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)是本文的主題。

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué) 優(yōu)勢 誤區(qū) 對策

自20世紀(jì)70年代末以來，計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的研究一直蓬勃發(fā)展，引人注目。80年代初，人們又提出了計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)軟硬件的快速發(fā)展、語言學(xué)和語言教學(xué)理論的深入研究為其發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。特別是20世紀(jì)80年代末到90年代初，多媒體計(jì)算機(jī)的問世，嶄新強(qiáng)大的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)極大地?cái)U(kuò)展了其應(yīng)用范圍，使英語教學(xué)面目一新，豐富多彩，充滿活力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有多媒體技術(shù)參與，聽、說、讀、寫等能力就可以得到更充分的鍛煉和培養(yǎng)。

一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢

(一)教學(xué)資源大大豐富。

傳統(tǒng)課堂所涉及的知識面較為狹窄，僅限于書本、教師備課時(shí)所查閱的一些資料及教師自身所擁有的知識體系，但是這些對于綜合素質(zhì)全面提高的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生要了解的不僅僅是課文內(nèi)容，掌握課文要點(diǎn)，還要進(jìn)一步達(dá)到知識的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識，拓展視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，也就是說集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫于一體。這樣，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣。在英語學(xué)習(xí)中，如果把人的各種感官都觸發(fā)起來，就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。如在講授牛津高中英語模塊一第一單元(School Life in the UK)時(shí)，我首先通過圖片展示了英國學(xué)校的概況，讓學(xué)生對英國學(xué)校有了整體上的、感官上的認(rèn)識。隨后，我通過網(wǎng)絡(luò)與一位英國學(xué)生進(jìn)行連線，給學(xué)生提供了一個(gè)與外國學(xué)生面對面交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對英國學(xué)生有更深一步的了解。因此，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)置情景，激活相關(guān)背景知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新穎性，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、討論，并相互補(bǔ)充、評價(jià)。這樣就創(chuàng)造了一個(gè)很好的主體性課堂的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

英語不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了有形的練習(xí)(寫與練)外，還要求進(jìn)行無形的練習(xí)(聽與說)。這對廣大學(xué)生提出了更高的要求，必須要求他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生缺乏這種學(xué)習(xí)精神，加之現(xiàn)在新課標(biāo)英語教材對學(xué)生要求的起點(diǎn)較高，詞匯量大，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。而信息技術(shù)具有容量大、信息多、趣味性強(qiáng)，以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣，很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與并啟發(fā)學(xué)生思維。

(三)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新型教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象。多媒體的交互性和智能化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體的強(qiáng)大功能，學(xué)生不僅可以和多媒體設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判，修正自身的錯(cuò)誤。這對學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所提供的個(gè)性化分層教學(xué)有利于學(xué)生依據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和興趣愛好，自己選擇學(xué)習(xí)的對象，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中信息的主動(dòng)處理者和決策者。

二、計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的誤區(qū)

盡管多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，但是教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中容易陷入這樣的誤區(qū)。

(一)對多媒體教學(xué)目的認(rèn)識不明確。

很多人認(rèn)為在外語教學(xué)過程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)了，自己就教得好，學(xué)生也會(huì)學(xué)得好，而忽略了多媒體只是教學(xué)法的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的這一特征。許多教師希望自己的多媒體課件檔次高一點(diǎn)，特別是用于公開教學(xué)或評優(yōu)活動(dòng)，不惜工本聘請專業(yè)人員制作大量的三維動(dòng)畫使一個(gè)課件畫面背景復(fù)雜，按鈕繁多，令人目不暇接。似乎沒有眾多動(dòng)畫，沒有美妙音響，就算不得優(yōu)秀課件。我們絕不否定“技術(shù)含量”，更不是說課件的制作不追求外觀精美，但堅(jiān)決反對不顧經(jīng)濟(jì)適用原則和實(shí)際效果片面追求“技術(shù)含量”。面對眾多按鈕，教師手忙腳亂暫且不提，學(xué)生注意力被分散卻實(shí)在不應(yīng)該。過于崇拜多媒體教學(xué)，過于追求多媒體的使用，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，反而適得其反。

(二)用計(jì)算機(jī)代替教師講解，忽略教師的主導(dǎo)地位。

計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的使用，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而且要使其內(nèi)容的展示過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然而，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這個(gè)原則卻難以得到貫徹。很多教師在教學(xué)過程中，過于倚重文本和圖像，純粹成了媒體教學(xué)的放映員，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒有將英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到教學(xué)的設(shè)計(jì)思想中去。這實(shí)際上是對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種誤解。

(三)計(jì)算機(jī)多媒體課件代替日常口語訓(xùn)練。

英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作。它集動(dòng)畫和聲音于一體，將教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語言素材，使學(xué)生的視聽能力得到強(qiáng)化，起到幫助學(xué)生理解文章(或?qū)υ?內(nèi)容的作用。但是，不容忽視的一個(gè)問題是:這些文章或?qū)υ捤夭脑诙嗝襟w課件中的展示，僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練。

三、消除計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)誤區(qū)的對策

如何正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其真正服務(wù)于英語教學(xué)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

(一)明確教師真正職責(zé)和其在教學(xué)中的地位。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)地位是任何現(xiàn)代教育技術(shù)手段都不能代替的。計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了獲得更好的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。教師必須充分認(rèn)識到英語是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，是人與人交流的工具。只有通過語言的交流，學(xué)生的交際能力和文化意識才能得到很好的發(fā)展。

(二)根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)。

教師要根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真研究教材和學(xué)生，認(rèn)真思考課件的可行性和針對性。教師的注意力不要過多地落在對鼠標(biāo)和屏幕的注意上，而忽視了師生之間的交流和語言的交際性能。多媒體課件的設(shè)計(jì)要力求簡明，脈絡(luò)清晰，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性和可操作性。

(三)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

教師在設(shè)計(jì)和使用英語多媒體課件時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的英語語言知識，多動(dòng)口多動(dòng)腦，最終達(dá)到用英語思考和表達(dá)的目的。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑自我調(diào)控機(jī)制，在網(wǎng)絡(luò)相對開放的環(huán)境下，根據(jù)自己的水平、時(shí)間，安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況作出調(diào)整，主動(dòng)地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)手段愈來愈被人們所接受。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識到，它只是一種輔助的學(xué)習(xí)手段。語言學(xué)習(xí)只有遵循語言習(xí)得的規(guī)律，才能科學(xué)、有效地進(jìn)行。在使用多媒體教學(xué)的過程中，教師要始終明確自己的地位，不斷地摸索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能充分利用這一手段，為英語教學(xué)服務(wù)。

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